下面是小编为大家整理的文明礼仪教育案例分析(1)（全文完整）,供大家参考。希望对大家写作有帮助!
文明礼仪教育案例分析(1)3篇
【篇1】文明礼仪教育案例分析(1)
文明礼仪优秀案例
共和中学 车立国
我国的大思想家孔子也说“不学礼，无以立。”可见文明礼仪对一个人来说是多么重要。我在平时教育中常常渗透《论语》《弟子规》内容，让学生在潜移默化中接受文明礼仪教育。经过一段时间的努力，我们班的学生基本上已在文明礼仪方面形成一定的习惯。
礼仪是无处不在的，它可以表现出一个人的道德修养，它可以增进人与人之间的友谊，它的作用太多太多了。 十多年的班主任经验告诉我：培养孩子的文明意识比培养孩子的学习意识重要。所以我教育我的学生“你不成才可以，但不能不成人”。
我们班有一个学生叫李志东，他平时做事情总是很粗心，一次，我正在办公室备课，李志东不敲门，直接破门而入，径直走进办公室来到我面前，到我桌上开始找听写本。问我：“这是咱班的吗？”我故意装作没听见，他又说了一句：“老师，我来改听写，这是咱班的听写本吗。”我这才抬头，严肃地看着他，问他：“你觉得你刚才有哪些行为不合适？”他沉默了一会儿，说：“老师，对不起，我知道进办公室应该先敲门，另外，对老师说话要有礼貌。”我说：“知道就好，以后一定要注意这些生活细节，有时候，一个细节可能会严重到影响你的一生。”接着，我给他讲了一个大学生因为细节问题而在应聘时候输给一个初中生的故事，我又利用国学课的时间教学“称尊长，勿呼名……”。从这以后，李志东同学学习积极性特别高，在班里常常起带头作用，无论是在学校，还是在校外只要见到我就远远的跟我打招呼，而且说话很讲礼貌。他的妈妈也经常在电话里夸孩子变了。在国学课的影响下，渐渐地，班里大部分学生的文明礼貌习惯已得到强化，现在，做一个文明礼貌的孩子已成了我们班大部分孩子的自觉行为。
我的学生刚刚升入初中几天的时间，我就发现很多孩子上课听课情况不好，听课时什么姿势都有：趴桌子的，跷二郎腿的，玩笔的......这些不良习惯严重影响力学生的听课质量，也影响了的教学情绪，还养成了学生懒散的习惯。针对这些现象我适时对学生进行教育。结合《弟子规》“勿践阈 勿跛倚 勿箕踞 勿摇髀” “对尊长 勿见能……”告诉学生们怎样是正确的坐姿，正确的听课方式，正确的尊师之道。同时，我还在班级举行了“文明礼仪伴我行”主题班会。通过班会同学们了解了在家如何孝顺父母，如何待人接物，在学校如何对待同学老师，如何遵守学校规章制度……现在我们班的学生基本上都能够按要求完成课堂要求。上课认真听讲已经成为学生的习惯。
带现在这个班近一年的时间，最有感触的是：现在的孩子在家长的溺爱下，根本不知道什么是孝，或者说怎样是孝道。针对这一现象我在和同学们学习《论语》时，每天晨读诵读《论语》，每周一名同学讲《论语》。论语中关于孝道的内容很多，如：子曰：“父在，观其志；
父没，观其行，三年无改于父之道，可谓孝矣”“子游问孝，子曰：‘今之孝者，是谓能养。至于犬马，皆能有养，不敬，何以别乎？’”有子曰:“其为人也孝弟,而好犯上者,鲜矣；
不好犯上而好作乱者,未之有也.君子务本,本立而道生.孝弟也者,其为人之本与!”让学生搜集古今中外讲孝道名人的例子并在课堂上与同学们交流。我还结合《弟子规》“入则孝”的内容让学生懂得什么是“孝”怎样才叫“孝”。
我班的刘顺雨，刚到我班我就发现这个孩子身上有很多毛病，学习根本就不是他的性格，上课还不遵守纪律：气老师、逗同学......屡教不改，没办法请来了家长，没几句话我就发现他和家长说话更不像话。我很气愤，狠狠的批评了他，然后语重心长地对他说：我们学的《弟子规》中怎么说的？“身有伤 贻亲忧 德有伤 贻亲羞”你身体受伤了父母亲忧虑。自己的品德败坏，做出伤风败德的事，父母亲就会蒙受耻辱。你身为人子，不能给父母带了荣耀，只能让父母为你蒙羞，你配为人子嘛！听了我的话，他深深的低下了头。从此以后他变了，遵守纪律了，尊敬老师了，他的父母反应在家了他也懂得孝顺了。
如果你失去了今天，你不算失败，因为明天会再来。如果你失去了金钱，你不算失败，因为人生的价值不在钱袋。如果你失去了文明，你是彻彻底底的失败，因为你已经失去了做人的真谛。所以我教育我的学生，做文明的人，把握自己，掌握未来。
【篇2】文明礼仪教育案例分析(1)
东桥寨小学
文明礼仪教学案例
案例背景：
“少成若天性，习惯如自然”。的确，小的时候如果不进行文明习惯的培养，养成的坏习惯会像人的天性“爱玩”一样自然、顽固，甚至会变成天性。许多小学校园内存在着许多不文明的现象。如：常常因为一些小事，引起同学间出口伤人甚至大打出手；
由于天气热，有些学生经常把红领巾拿下来不戴、校服脱下来不穿；
在教室里，有的学生谈笑风生甚至高声喧哗；
课间经常有些学生追逐疯打，弄得满头大汗，甚至擦伤摔伤；
看到不熟悉的老师或客人老师不能主动问好；
看到纸屑不能主动捡起……这种种不文明的现象反映出学生礼仪常识的缺乏、文明意识的淡薄、行为习惯脱离了正常轨道。
原因分析：
学生的这种不文明现象形成的原因是多方面的，在家里，家长也比较忙，与孩子的交流甚少，也没有时间去管教孩子，只要孩子不哭不闹，就任由孩子在地上玩耍。如果你跟家长说，你的孩子经常趴在地上，他反而会说：只要没有危险，脏点没关系，洗洗就可以了。许多家长看到孩子满头大汗，就有些心疼了，不断地提醒孩子把红领巾拿掉，学生确实感觉到清爽，久而久之就形成了习惯……学生的种种不良习惯，家庭占着主要因素。学生走出校园，经常看到许多不文明的行为，对他们的影响也很大。如果缺少及时的、正确的引导，“习惯成为自然”，长此以往，孩子渐渐长大，便成了粗鲁无礼，素质低下的社会公明。因此，趁早、趁小对小学生进行“文明礼仪的养成教育”至关重要。我们龚家巷小学也一直在为此努力着，礼仪常规教育常抓不懈。
基本思路：
1.规范教师仪表言行，让老师成为礼仪引导者
2.学习《小学生礼仪常规细则》，分阶段对学生各方面礼仪行为作出明确规定。
3. 以校本教材指导学生言行；
4. 加强考核评比，评好文明礼仪标兵
5 .家校协同，为孩子营造一个文明的环境。
案例反思：
有人说：孩子的心灵是一块奇异的土地，播上思想的种子，就会获得行为的收获；
播上行为的种子，就会获得习惯的收获；
播上习惯的种子，就会获得品德的收获；
播上品德的种子，就会获得命运的收获。我校将继续遵循培养儿童良好的行为习惯的三条重要原则：一是早，也就是从小抓起；
二是小，也就是培养好的行为习惯要从小事做起；
三是反复训练，将外在行为内化为自身素质。愿文明礼貌这颗品德的种子沐浴师长之爱的阳光雨露，渐渐生根发芽，开出灿烂的花朵，装点学生的人生旅程。
【篇3】文明礼仪教育案例分析(1)
文明礼仪教育案例分析
二（8）班 耿淑玲
随着新的教育理念的不断更新。我们对教育的实际效益和目标有了更加深刻地认识。除了知识才智的开发培养，学生还需要德性品质、文明教养及良好人际合作能力的开发训练。校园礼仪实践就是培养学生这种素养的最有效的“教育”方式。作为班主任的我，工作在教育第一线。在进行文明礼仪伴我行的教育实践中，进行了大胆的尝试，并收到了较好的效果。
下面仅举一例来进行论述。
一、问题学生的分析：
史志文，它可以不论场合，不论地点，不论环境的想说就说。 在班级里，他是一个闲不住的人，不是追跑就是打闹。上数学课坐在课堂里，做鬼脸逗同学发笑，拿别人的书，不让别人做作业，影响了老师上课，影响同学学习，为了不影响别的同学学习及老师上课，我把他先调换了很多位置，就是无效。看到他越来越不讲礼貌，一点没有小男子汉的气魄，我心里暗暗着急，究竟是什么原因，让他变得如此没有理智为了弄清原因，我和他进行了一次长时间的谈话，通过谈话，我了解了他的许多情况。他的父、母亲是理发师，对孩子要求不严，非常溺爱。所以这个孩子行为习惯特别差，父母总是说他比同龄人要小两岁，叫别人不要跟他吵。从不找自己的不足。
二、刨根问底的调查：
看到了他这样的家庭环境。为了教育好这个孩子我进行了仔细的考虑。因为我明白教育这样的学生不是一朝一夕的事情。要经过长时间的努力。要进行长时间的培养。因此我找到了他的父母，对他们说起孩子在学校的表现，才和我一同寻找这个孩子的问题所在。当我把这一段时间以来，他在学校的情况向家长做了简单介绍之后，便询问他在家时的表现寻找到真正造成和文明礼仪欠缺的原因。爸爸听到孩子的情况，向我反映了在家里的一些生活习惯：经常喜欢花钱买一些小零食；
在家里也闲不住，经常跟他父亲的朋友一起胡说八道。
三、教育入心的尝试：
我明白了，是这些不良的家庭因素影响了他。这个孩子也愿意和同学们一起玩儿，尤其是我们班特别好的学生，我就找他谈话，想让他成为班上同学的好朋友，跟他讲和谁玩儿并不重要，重要的是要学习朋友的优点，要有礼貌，不能随口骂人，老搞别人的东西。对他说：“如果你做个文明的孩子，一定会有许多好朋友的。”经过一而再，再而三地一次次谈话。一天又一天过去了，有一天他终于懂事的使劲点点头，回到了教室里。我给他选派了值日组长，和他建立互帮互助小组。下课后，他得意的和我说：“老师，你真好！我其实很想和他做朋友的”。一连几天他的表现还不错，现在他改变了很多。没有听到他的破口大骂和值周检查的扣分纪录。我才松了一口气。
四、文明育人的远景：
古人认为，“蒙以养正”、“而养正莫先于礼”，只有在少幼时期对其进行礼仪教育，使之言行举止有所循持，有所检束，方可能长大之后行圣贤之事，止邪于未形。
通过我和同学们的默契配合，现在我班里的这个同学有了很大的改变。从他身上的变化，我感到文明礼仪的教育，只有在自我教育-----互相教育------教师引导------创设氛围等过程才能收到最佳的教育效果。学生生活是青少年身心成长发育的最关键的阶段，学校是培养开发学生德智体美素质的最重要的环境。在校园学习生活中，除了实现知识传递，我们还必须完成人的德性人格和文明教养素质的塑造。而且素质教育在相当程度上取决于校园礼仪生活的实践养成。校园礼仪要求学生遵纪守法、努力上进、尊师敬长、团结同学、仪表得体、讲究卫生。
“文明礼仪伴我行”的活动深入开展，不仅在社会、在家庭、在学校、在班级、在每一个人的心中扎下根，并形成良好的行为习惯的时候，就会形成整个社会的和谐、友爱的文明氛围，而我们按照教育规律所设计的校园文明礼仪生活实践教育，能够有效培养学生遵规守纪的规则意识，举止文明的教养习惯，自尊人的人格气质，诚信礼让的人际沟通能力和品质。
所以文明礼仪教育的长期持久开展，是学校塑造绿色人文教育工程的最佳途径。