乡村资源在小学数学教学中应用与实践研究

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乡村资源在小学数学教学中应用与实践研究

乡村资源在小学数学教学中的应用与实践研究5篇

【篇一】乡村资源在小学数学教学中的应用与实践研究

微课资源在小学数学翻转课堂中的应用与研究
作者：张加龙
来源：《中国教育技术装备》2017年第03期

摘要翻转课堂颠覆了知识教学的传统活动方式，在顺应“以生为本、以学为主”现代教育理念的同时，积极有效地开展“先学后教、以学促教”的前置性教学活动，为广大师生认可。微课形式为实现翻转课堂教学提供了良好支撑。结合小学数学教学实践与思考，阐述如何实现微课、翻转课堂的相互渗透和有效融合。

关键词小学数学；
翻转课堂；
微课

中图分类号：G623.5 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2017）03-0060-02

1 前言

小学教育是人生之旅的奠基工程。培养学生核心素养应当从小开始，这是一项有利于教学相长的艺术性实践课题。就数学课程而言，积极开展以学生自主学习能力为核心的学科素养培养活动，能够为促进他们的自主性发展、可持续发展和个性化发展源源不断地注入活力元素[1]。如何在小学数学课程中培养学生的核心素养呢？本文立足微课下翻转课堂教学的角度，不揣简单与浅陋，试对此做出抛砖引玉之论。

2 微课与翻转课堂的含义、特点及关系

什么是微课呢？它是一种微视频技术，就是按照新课程目标和教学实践的要求，以视频为主要载体，记录某教师在课堂内外围绕某个知识点（如重点、难点、疑点内容等）或者某种课例而开展教学过程的一种活动形式。其特点主要在于如下几个方面：

1）长度较短，一般时长在5～10分钟，最长不超过20分钟；

2）内容较少，集中体现在“具体精练、主题突出”；

3）资源组成结构情境化，就是一个主题鲜明、类型多样且结构紧凑的主题单元资源包，使用起来非常方便；

4）草根研究，趣味创作；

5）成果简化，多样传播，可用于网络视频、手机传输、微博等多种平台；

【篇二】乡村资源在小学数学教学中的应用与实践研究

关于数字教学资源在小学数学教学中的应用与策略

作者：张志强;

作者机构：内蒙古赤峰市林西县五十家子寄宿制小学;

来源：杂文月刊

ISSN：1009-2218

年：2016

卷：000

期：003

页码：P.244-245

页数：2

中图分类：G623.5

正文语种：CHI

关键词：数字教学资源;小学数学教学;应用

摘要：近年来，随着新课程的改革，课堂教学十分注重追求三位目标的有机整合，实现课堂教学效率的最大化，实现学生的全面发展。学生学习的空间不再局限于课堂，而是拓展到生活和社会的各个领域，学生可以通过多种学习对象和教学资源获取多方面的知识。在广大偏远的农村教学点，数字教学资源的应用使得教学由抽象到直观，图文并茂，声像毕具，形象生动，激发了学生的学习兴趣，拓宽学生的视野和知识面，同时也延伸了课堂的空间，培养了学生类比和联想能力等多种能力。

【篇三】乡村资源在小学数学教学中的应用与实践研究

分层教学在初中数学教学中的应用与实践分析
作者：成红霞
来源：《新校园(下)》2018年第04期

摘要：分层教学的应用和推广对教育的发展和进步产生了积极的影响。但在实践中分层教学也存在一些问题，制约了其作用的发挥。本文主要对分层教学在初中数学教学中的应用与实践进行分析，希望可以起到抛砖引玉的作用。

关键词：分层教学；
初中数学；
课程改革；
综合素质

随着课程改革全面深入发展，分层教学法得到广泛的应用，推动了初中数学教学的全面发展。

一、分层教学法的内涵

分层教学法是将学生分层，根据不同学生的不同层次进行有针对性的教学，使每个层次的学生都可以不断进步，从而培养学生学习的自信心，提升教学质量和效率的一种教学方法。分层教学法既能使所有学生达到新课标准规定的要求，从知识、技能和能力方面普遍得到提高，又能使学习较好的学生得到进一步发展。分层教学不但使每个层次的学生都能够获得成功的体验，还有效增强了师生之间的互动，提高了教师与学生之间合作与交流的有效性。

分层教学法是新时期课程改革不断深入的具体表现，也是整个初中数学教学发展的内在要求。分层教学法在初中数学教学中的应用是多个方面因素综合作用的结果。就实践来看，分层教学法的应用对教学的发展产生了积极的影响，极大地改变了教学的面貌，使得每个层次的学生在实践中都能逐渐进步，不断提升个人综合素质。

二、分层教学法应用中存在的问题

虽然说从整体上看，分层教学法在初中数学教学中的应用朝着健康方向发展，但是在具体实践中仍然存在一些问题。

1. 影响学生的心理健康

初中学生正处于心理发育期，分层教学的应用，在一定程度上是对优秀学生的肯定，有利于激发其学习的信心。但是对于一些学习成绩差的学生，从某种角度来说是一种打击，会使一部分学生心理上产生抵制，甚至厌学，不利于他们的发展。

【篇四】乡村资源在小学数学教学中的应用与实践研究

信息化教学资源在小学数学教学中的实践运用与反思
作者：殷海燕
来源：《新课程·小学》2018年第10期

摘要：通过研究信息化教学技术在小学数学中的实践运用，着重论述了关于信息化教学资源在小学数学教学中的运用途径、运用策略以及作用，并反思了在运用信息化教学资源进行教学实战中有可能出现的问题。

关键词：信息化教学资源；
小学数学；
运用；
反思

随着中国社会步入信息时代，越来越多的信息化资源也渐渐出现在了小学教育和教学中。同时也对现在的教学改革带来了深远的影响，信息化教学方式使传统的师生交流方式产生了变革，并逐步替代了传统的师生互动方式，使师生间的互动变得高效、快速，但同时也出现了新难题。

一、信息化教学在小学数学中的实践运用

与传统的教学方式不同，信息化教学资源引入多种多媒体技术，利用动画、图画、声音等各种生动的媒介信息互相组合，取代了传统的板书以及幻灯片等旧媒体资源，新媒体教学能够给学生——尤其是好奇心最旺盛的小学学生感官上的强烈刺激，运用各种形象逼真生动的图画和文字，调动学生最大的积极性，培养其创造精神，并为现代化课堂的建设奠定良好的基础。

1.什么叫做信息化教学资源

所谓信息化教学资源，是指利用各种新媒体技术，进行教学活动的一种手段。运用比如计算机课件，师生用互动式终端等新式多媒体技术与学生进行实时的、个性化的互动交流方式。利用信息化教学资源，能够有效地提高教学效率，提升课堂活跃度，同时也有助于提高学生的综合能力和信息素养。

2.信息化教学在小学数学中的运用方法

（1）运用软件制作课件模型

相比于传统的板书教学方式，运用课件和教师终端内置的动画制作插件能够简单明了地制作出生动的动画，再通过教师的讲解和课堂上的互动，能够通过视觉、听觉、思维多方面对学生进行刺激，激发学生的学习兴趣，从而产生对探究新知识的兴趣。

【篇五】乡村资源在小学数学教学中的应用与实践研究

思维导图在小学数学教学中的应用与研究

作者：盖云翠

作者机构：吉林省松原市乾安县实验小学,吉林松原

来源：新课程（教研版）

ISSN：1673-2162

年：2018

卷：000

期：011

页码：164

页数：1

正文语种：chi

关键词：思维导图;小学数学;应用

摘要：数学是小学教学阶段的重要学科,其能帮助学生抽象思维以及逻辑思维能力的培养,这就需要教师在教学过程中采取有效的教学模式,提高学生的数学学习效率.思维导图在教学过程中的应用,能帮助学生通过颜色、图形以及符号等各种元素将枯燥单调的文字形象的表述出来,帮助学生理解和掌握抽象难懂的概念.