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教师信息技术应用能力2.0提升计划4篇
【篇1】教师信息技术应用能力2.0提升计划
中小学（幼儿园）教师信息技术应用能力提升培训研修计划随着信息技术的迅速发展，人类正在进入信息社会，作为教师，应该与时俱进，要适应新时代教育发展的要求，否则我们会成为社会的淘汰品，所以我必须自觉参加中小学（幼儿园）教师信息技术应用能力培训学习。为了能让本次培训学习起到真正的实效，真正让自己获得一定的进步，我制定了如下研修方案。
一、指导思想
通过专家教授的讲解引领，不断更新自己的教育观念，促使自己向专业化方向发展，从而适用“新教育”“新技术”“新课堂”的要求。
二、研修目标
1、提高自己对信息技术应用在语文及各科教学中应用的理解能力和操作能力。
2、能结合有关信息技术应用能力，针对语文及各科教学不断反思和总结，提高自身的专业发展能力。
3、转变固有的教育观念，与新时期的教育观念保持一致。
三、研修方式
1、认真聆听专家们的教授，虚心向专家及同行请教
在学习中对专家讲解不明白问题和教学中的困惑，及时上网查询并向同行请教，努力向寻求专家帮助解决。积极参与研修班的各项研讨活动，努力向各位学员交流学习，拿出自己的问题请教各位学员，与各位学员共同探讨。
2、在学习中总结、反思，在总结、反思中提升
加强业务学习与进修，主动关心国内外及周围教育信息和专业理论，每周至少抽出几个小时，并通过多种途径提升自己的思想和技能水平，如各种信息技术教学相关的刊物、多媒体技术、观摩、听讲座，上网等，汲取信息技术学科的新知识、新技能。积极利用信息技术手段辅助教学，充分利用网络优势，积极参与在线研讨。在多媒体教学环境中，合理利用软件、数字教育资源，优化课堂教学，提高自己的课堂效率。利用网络教学平台，有效开展自主、合作、探究等学习活动，转变学生的学习方式，培养学生的创新意识和综合能力。利用教师网络研修社区，养成网络学习习惯，树立终身学习的理念，为自身的可持续发展奠定基础。
3、积极学习
俗话说“长到老，学到老”，我决心珍惜这次培训提升机会，认真遵守培训能力提升工程的各项要求，每天挤出时间上网学习，专心听讲，认真聆听专家报告，并做好必要的记录。无论专家报告何种风格，都坚持在最快的是时间内调整思路，融入专家讲解思路，内化成自身的知识，弥补自己专业知识的不足。积极参加教育科研能力研修，树立教研科研意识，把研修和教育科研紧密结合，并拟写质量较高的教学反思、教学论文或者教学设计与同事交流，把问题作为课题研究，积极参加教育系统组织的教科研成果征集活动。
三、具体措施
1、上课期间每天利用1至2小时登陆网络研修平台（假期可以每天适当延长3至4小时），认真完成培训期间各项任务及作业。
2、认真聆听专家们视频讲座，做好笔记，并把理论运用于实践，提高自己业务水平。
3、培训期间多与同行研讨交流，取长补短，不断总结和反思，力争让信息技术更好的服务我们的教学。
4、多阅读信息技术方面的书籍，掌握教学中常用软件的操作流程和方法，提升自己的信息技术应用能力水平。
5、多实践，多反思，多总结，积极把学习遇到的共性问题上升为课题，并对其进行研究总结和把经验进行交流、分享。
总之，我决心不断学习，不断更新，丰富自己的文化积淀，充盈自己的底气，增强自己的理论底蕴，提高教育教学能力，结合教学实际，努力学习信息技术，并学以致用!
【篇2】教师信息技术应用能力2.0提升计划
教师信息技术应用能力提升工程2.0校本研修方案
为进一步提高我校教师信息技术应用能力水平，推动教育信息化，推进教师专业化发展，促进基础教育课程改革，认真贯彻落实教育课程改革精神，结合我校实际，组织开展教师信息技术与课程整合技术应用培训，特制定本方案。
一、指导思想
为进一步贯彻落实教育部《关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程 2.0的意见》（教师〔2019〕1号）精神，按照《吉林省中小学教师信息技术应用能力提升工程 2.0的实施意见》（征求意见稿）和“吉林省‘提升工程 2.0’项目协同实施对接工作会”的相关工作要求，根据专家指导点评意见，结合本校实情，制定我校有效的实施方案。
二、学校信息化基础条件评估
教学硬件环境：班班通一体机全覆盖。
平台环境：学校没有办公管理平台、教学平台、教研平台、资源平台。
网络环境：校园无线网络全覆盖。
教师队伍状况：学校的信息技术基础环境条件比较好；
教师有一定的信息技术应用基础。教师队伍年龄偏大，比较难以接受新鲜的事物，但教师教学经验丰富；
学校生源整体质量较低，可以尝试应用信息技术的方式作为突破。
三、目标任务
（一）绩效目标（一年）
通过信息技术应用能力提升全员培训，初步建立校本教学资源库；
用好国家教育资源公共服务平台以及区域教育资源平台。
分层培训信息技术，对不同年龄的教师提出不同的要求；
强化技术在课堂教学中应用，不断改善教师的信息化教学能力。
完善已有的校园网建设，提高管理的质量和水平；
开展“智慧校园”建设，使管理信息化。
提高师机比例；
完善已有的班级信息化教学设施。
加强技术在课堂教学中的应用，使信息技术融入到课堂教学的每一个环节。
（二）愿景（三年）
学生得以全面发展，综合素质显著提升。教师具备良好的信息化素养及能力，将信息技术与学科教学充分整合。学校依托信息化发展形成办学特色。
四、制度措施
（一）制度修改与完善。
1.明确培训内容，依照教育部颁布的《中小学教师信息技术应用能力标准（试行）》和《中小学教师信息技术应用能力培训课程标准（试行）》执行。
2.全员培训采取混合式培训模式，即“网络研修+校本研修+课堂教学实践成效培训”。
3.加强制度建设，形成评价标准。
（二）激励措施。
1.建立规章制度，实现全员参与。
2.利用考评促进实效。
3.加大活动开展。
4.将考评结果纳入教师考核。
五、研修活动、预期成果
（一）研修活动项目。
完善性项目：开展信息技术应用培训，并且已经形成了制度；
开展了基于数据的学习评估。
突破性项目：开展信息技术优化课堂；
开展跨学科教学。
教师专业发展项目：充分利用多媒体设备，提高课堂教学效率的探索。
（二）预期成果。
组建“骨干引领、学科联动、团队互助、整体提升”的研修共同体，围绕学科课程标准、专业教学标准，以问题为导向，以专题研修为抓手，推进相关教学设备和学科软件应用，开展教学案例研讨、课堂实录分析等信息化教学校本研修。推动教师应用网络学习空间、教师工作坊、研修社区等，利用线上资源，结合线下研讨，打造“技术创新课堂”，提高应用信息技术进行学情分析、教学设计、学法指导和学业评价等的能力，破解教育教学重难点问题，满足学生个性化发展需求，助力学校教学创新。
六、教师研修的关键能力点
学科教研组拟研修能力点、使用的软件技术、拟尝试创新教学模式。
语文教研组
1.提高教师数字资源的检索、判断能力。
2.提高教师技术支持的课堂导入能力。
3.提高教师微课程设计与制作的能力。
4.提高教师探究型学习活动的设计能力。
利用百度、谷歌等搜索引擎获得多媒体材料，利用全景网、素材中国、昵图网等专业图片网站获取图片资源，在公开课、网易云课堂、TED等视频资源平台获取视频课程资源，利用期刊网、百度文库、豆瓣读书获取文献、书籍类资源等。
数学教研组
1.提高教师技术支持的课堂讲授能力。
2.提高教师探究型学习活动的设计能力。
3.提高教师基于数据的个别化辅导的能力。
4.提高教师创建数据分析微模型的能力。
通过Inspiration概念图软件作为教学支架，通过采取师生共同绘制概念图的方式，使学生学会主动建构知识结构，学会自我导向的学习；
通过几何画板进行简明直观的生动演示，让学生理解抽象数学概念，感受数学思维和数学的美感；
英语教研组
1. 提高教师数据可视化呈现与解读能力
2. 提高教师信息技术支持的测验与评价能力。
3. 提高教师“支持学生创造性学习与表达”能力。
4. 提高教师应用技术帮助学生学习的能力。
利用在线英语动态文本生成网站（Screedbot）和英语语音定制（AudioPal）网站为师生定制预设的读写素材，促进师生之间和学生之间的互动听、说、读、写活动；
利用在线Voki平台和wikispaces平台构建英语跨文化交流的视听说读写结合的教学模式。在化学学科中可以用ACD/ChemSketch软件绘制分子立体模型，创造性地开展有机化学分子立体结构的教学；
可以用MMEX（Interactive Multimedia Exercises多媒体互动测训平台）收集和分析学生问题并对学生思维过程进行评价。地理学科中可以运用Google地图来创造性地开展某些关键问题的学习等等。
科学教研组
1.提高评价量规的设计与应用能力。
2.提高教师技术支持的方法指导能力。
利用PhET等仿真实验平台开展物理、化学、生物等学科的探究活动，通过创设数字化实验环境，借助采集与处理数字化实验数据、支持学生在错误中不断尝试和突破、丰富体验等方式提升实验教学效果，帮助学生在做中学的过程中理解学科知识、发现学科规律；
社会教研组
1.提高评价量规的设计与应用能力。
2.提高教师跨学科教学设计的能力。
借助一些有启发性的文学作品，让学生从有情节有吸引力的问题情境入手，探索解决问题的方案，将语文、历史、德育、数学、生存技能等贯穿起来。也可以参考许多教育类网站上成熟的各年级跨学科项目资源，形成适合自己所教学生实际的跨学科选题，如太阳能应用、3D打印、乐高机器人套件等。
综合教研组
1. 提高教师构建、评价与改进数据评价模型的能力。
2. 提高教师创建数据分析微模型的能力。
据分析微模型是基于教育教学需求、面向教学中的真实问题，创建教育教学问题的数据分析模型，帮助教师揭示隐含在数据中的规律性。创建数据分析微模型除了要求教师要具备一定的数据工具使用能力、数据分析能力、数据统计基础外，还应当具备应用技术工具进行数据探究的能力。
艺术教研组
1. 提高教师创造真实学习环境的能力。
2. 提高教师创新解决问题的能力。
利用技术驱动的实景学习，如发行报纸、制作短片等活动，可以使学生的学习更加投入，加强自我导向的学习。利用智慧环境教育大数据综合分析问题、通过智能会议系统连接远程专家、借助3D打印等技术输出研究成果。
七、组织领导
充分认识实施中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的重要意义，成立组织机构，指定专人负责，做好校情分析，了解学校硬件设备、教师信息技术应用能力的基本情况，结合学校实际分层开展培训。
提升工程领导小组
组 长：王晶（校长）
副组长：马洪晶（副校长）、张海兵（教导主任、学校管理员）
成 员：吴刚（教导副主任）、徐雷（技术员）
八、培训方式
培训以校本培训为主，采取学校集中培训和教师个人分散学习相结合、网上交流和定期研讨相结合的方式进行。
1.分散自学：教师要通过自学，基本了解和掌握信息技术培训的内容。
2.集中培训：根据课程内容及参训教师的实际，采取集中讲授、操作练习、教研组研讨、互相交流等方式，保证培训的实效，切实提高教师的实际操作能力。
九、落实保障措施
（一）组织保障。
充分认识实施中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的重要意义，成立组织机构，指定专人负责，做好校情分析，了解学校硬件设备、教师信息技术应用能力的基本情况，结合学校实际分层开展培训。
（二）学习保障。
1.网络研修主要采取教师利用课后、课余、下班和周末休息时间个人参与线上学习为主，本人空堂时可在各办公室或微机室无上课班级时进行线上学习。
线下实践应用采取全校统筹进行，具体安排根据上级相应要求同步落实。
2.确实无上网条件的教师，可联系学校管理员利用晚上或其它休息时间在学校网络教室进行学习。
3.对于研修中遇到的疑难问题，可在内部QQ群交流讨论或请求上级帮助解决。
（三）制度保障。
参培人员必须按照上级相关规定和网络研修时间节点完成相应网络研修和线下实践应用任务，培训结果与教师职务（职称）评聘和年度考核、教研业绩考核等挂钩，凡未合格者或被上级通报影响学校考核的，一律按学校规章制度处理。
吉林市丰满区第一实验小学校
2019年9月1日
【篇3】教师信息技术应用能力2.0提升计划
信息技术应用能力再提升计划
信息技术应用能力再提升计划
姓名
教龄
23
学校
平塘县四寨中学
任教学科年级
九年级化学
信息技术应用
现状分析
通过参加本次教师信息技术应用能力提升工程培训， 学习
了“综合素养”和“信息技术应用理念与技巧”两个模块的学 习，再通过参加培训平台中的“诊断测评”，一方面觉得自己 的信息技术应用能力在理念得到了更新，并理解了“能力提高 工程”的目标与价值，基本掌握了信息技术应用的主要特征， 使自己主动应用信息技术意识得到了强化， 信息技术的基本就
能技巧得到了提高，比如利用幻灯片设计填空题、选择题、判 断题和连线题，让自己感觉眼前一亮，觉得这些知识很适用， 所以培训的欲望又更增强了。通过“诊断测评”，平台对自己 当前的信息技术应用能力作出了客观公正的现状分析， 自己也
发现在“技术素养”、“计划与准备”、“组织与管理”、“评估与 诊断”、“学习与发展”五个维度方面都离培训要求有很大的差 距，主要体现在“应用信息技术优化教学”、“应用信息技术转 变学习方式”两大主题上有待学习加强与提高。
信息技术能力
提升目标
通过参加本次培训，结合“诊断测评”结果，我确定自己 的信息技术能力提升目标如下：
1通过学习，使自己的师德修养进一步得到提升，并结 合自己的师德追求，将自己培养成为一名师德过硬优良的人民 教师。
2、 进一步更新信息技术应用理念，掌握信息技术应用主 要特征，使自己主动应用信息技术意识进一步得到强化；
3、 力卩强信息技术能力基础知识的学习和基本技能的提升， 使自己能熟练应用与教学有关的软件，并用于辅助教学。
4、 借助现有的信息技术应用设备，掌握初中化学信息技 术应用的主要方法，使自己的信息技术应用综合素养得到进一 步优化。
5、 通过参加学校公开课、优质课、一师一优课等活动，， 促进自己应用信息技术优化课堂教学和转变学生学习方式的 教学创新能力同步提升。
实施计划
为了能更好的完成自己制定的信息技术能力提升目标， 结
合学校十三五继续教育学习方案， 特制定自己的信息技术能力 提升二年实施行动计划：
2017年：认真完成中小学教师信息技术应用能力提升工程 培训，根据诊断测评平台提出的课程推荐，重点学习多媒体课 件的制作技巧、学科软件的应用、素材的处理与加工、网络学 习平台的应用、网络教学环境中的自主合作探究学习、教师工 作坊与教师专业发展、中文电子表格的中咼级应用能力提升等 基础知识和基本技能的学习，使自己的信息技术应用能力得到 明显提升。
2018年：重点是运用信息技术软件及适合的工具开发教学 资源，制作多媒体课件，并通过参加校、县优质课、一师一优 课等活动，将自己所学到的信息技术能力运用于教学工作中， 不断优化课堂教学，使学生的学习方式得到转变，并运用所学 到的信息技术应用知识，基本能做到信息化管理班级。
2019年：结合所教学科，能自主开发校本教研课程和开发 教学资源，制作一套适合本校的初中化学多媒体课件包，做到 资源共享，并制作一整套适合本校学生运用的电子学案，力争 结合学校网站让有条件的学生能享受到现代化的教学手段和 方法。提升学生运用信息技术帮助学习的能力。
挑战与解决办
法
通过本次参培，结合平台对自己作出的诊断测评结果和自 己的实际，觉得自己面临的最大的挑战：
1信息技术应用理念和教学创新理念的更新；
2信息技术应用能力的再提升和翻转课堂应用能力的提 升。
要解决以上问题，首先要借助本次培训，加强学习，并认 真做好笔记，并边学边练，并将所学的知识应用到教学工作中， 同时，多借助网络，多观看先进的教学视频和翻转课堂的实例， 多与教师交流研讨，只有这样，才能让自己的理念和教学技能 跟得上现代化教育教学的需要。
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【篇4】教师信息技术应用能力2.0提升计划
湖南省郴州市中小学教师信息技术应用
能力提升工程 2.0 整校推进方案
学校名称
所属区域
学校信息化管理团队
姓名
职务
职称
角色
手机号
备注
管理者
书记
一级教师
领导小组组长
校长
高级教师
领导小组常务组长
副校长
一级教师
首席信息官
副校长
一级教师
副组长
副校长
一级教师
副组长
指导者
信息中心主任
一级教师
首席专家
教研室主任
一级教师
成员
教务主任
二级教师
成员
二级教师
成员
一级教师
成员
二级教师
成员
一级教师
成员
一、学校概况
（一）学校简介及教育信息化建设现状
（1.学校班级数、师生数、校园及建筑面积等基本情况；
2.学校教育信息化环境、设施设备及利用情况等现状）
我校系宜章县教育局直管县属小学，规划占地面积50.9亩，总建筑面积28950平方米。规划建设教学楼3栋（建成在使用的有2栋），综合楼1栋（配备计算机室、阅览室、语音室等），体艺楼1栋（配备体育馆、美术室、音乐室等），田径场1个(带200米环形塑胶跑道)、篮球场6个。预设44个教学班，安排学位2000多个。我校现有28个教学班 ，教师64人，在校学生1286人。
学校200m电信网络接入教育城域网和互联网。28个教室都配备了全新的65寸一体机，全部连接互联网，都配备了高清实物投影仪。
（2）教师年龄及职称结构、教育信息化应用水平现状
1、教师平均年龄32岁，高级教师2人，一级教师29人，二级教师16人，未定级教师17人。
（3）本校教育信息化的困惑困难
1、教师工作任务重，没有多余的时间参加校本现场培训。
2、学校建设为完成，场地不足。
3、教师团队信息化素养有待提高，大家对学习信息化技术有一定抵触。
4、实习老师和代课教师占的比例较大。
二、未来三年学校教育信息化建设目标
（参照湖南省“互联网+教育”行动计划(2019-2022 年)、能力提升工程 2.0 等政策规划，具体阐述拟在2022 年达到的教育信息化建设目标）
2022年我们的信息化建设目标：
1、推进网络环境建设，实现校园网络全覆盖，所有班级都用上一体机。
2、所有老师都配有办公电脑。
3、每个年级开办一个智慧教室。
4、建立学校数据中心。
5、提高全体教师信息化素养，打造一支高标准的信息化教师队伍。
6、全面提高学生信息化素养，做到人人有空间。
3、能力提升工程 2.0 整校推进目标
1、成立学校信息化与教学融合团队，研发融合课程。
2、开发信息化素养校本研修课程，采用OMO模式开展校本研修，制定考核办法，让校本研修落到实处。
3、以信息化能力测评2.0为导向，培训教师提高信息化素养，每年帮助30%的老师完成信息化能力测评2.0。
4、入校满一年的老师80%完成信息化能力测评2.0，40%以上的人达优秀。
5、每年举行一次微课比赛，让每一个老师都会做微课。
6、每年举行一次微能力点应用评比、展示活动。
7、每年进行一次信息技术微能力点自我诊断，根据诊断结果制定未来一年的学习规划。
8、开展“双师课堂”实验，探索“双师课堂”经验，利用“双师课堂”开展对口支援活动。
9、建设完成学校完善的数据中心。
10、建立完善的依托信息化技术的在线教研。
4、能力提升工程 2.0 整校推进内容规划与时间安排
2020年：
1、制定《宜章县第六完全小学教师信息技术应用能力提升工程 2.0 整校推进方案》。
2、成立信息化与教学融合团队，加强团队建设，提高团队信息化与教学融合素养，加强教师信息技术培训。
3、组织老师学习教育部《教育信息化2.0行动计划》，《教育部关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程 2.0 的意见》，《湖南省中小学教师信息技术应用能力提升工程 2.0 试点工作方案》，《湖南省“互联网+教育” 行动计划》。
4、组织学习信息化能力提升工程2.0能力点解读（教师发展网）。
5、开展一次信息化技术能力点自我诊断，制定未来一年信息化技术学习规划。
6、开展微课制作培训，进行一次微课比赛。
7、开发信息化技术培训课程。
8、举行一次微能力点应用评比、展示活动。
9、开展网络在线教研探索。
2021年：
1、制定《宜章县第六完全小学教师能力提升工程2.0考核方案》
2、制定《2021-2022年度能力提升工程 2.0 整校推进工作方案》、开发信息化技术培训校本研修课程，采用OMO模式开展校本研修。
3、加强学校融合团队建设，培养一批信息技术骨干教师。加强全体教师信息化技术应用能力培训，提升教师信息化技术素养。
4、每两周进行一次信息化技术与教育教学融合案例分享。
5、组织老师参加信息化能力测评2.0。
6、探索“双师课堂”实验。
7、建设学校数据中心。
8、举行一次微课比赛。
9、举行一次微能力点应用评比、展示活动。
10、全面实施网络在线教研。
2022年：
1、深化推进2021年信息化常规工作的延续，调整不利于学校发展的信息化工作，开发创新适合学校发展的信息化工作。
2、开展智慧教育探索与研究。
5、能力提升工程 2.0 整校推进教师考核方案
1、根据学校实际情况，精选8个信息化能力测评2.0能力点为必须过关项目，每个学期考核2个能力点。根据提交的作品资料评选优秀、合格，不合格。每个能力点在年度考核评优，职称晋升，优秀班主任考核等记1、0.5、0分。满分不超过5分。
6、能力提升工程 2.0 保障机制设计
1、经费保障，保障新增教室符合能力提升工程 2.0要求。
2、人员保障，书记、校长亲自带队，以融合团队为先锋，
3、模式保障，采用OMO模式开展校本研修，并制定考核办法。
4、制度保障，制定《能力提升工程 2.0 整校推进工作方案》、《教师能力提升工程2.0考核方案》。
5、课程保障，以融合团队为核心开发信息化素养校本研修课程。
七、本校各教研组研修计划
教研组名称
学段
学科
研修计划及能力点选择
备注
低年级数学教研组
1-3年级
数学
A1,A2,A3,A7,B2
高年级数学教研组
4-6年级
数学
A1,A2,A3,A6,B4
低年级语文教研组
1-3年级
语文
A1,A2,A3,A8,B5
高年级语文教研组
4-6年级
语文
A1,A2,A3,A6,B3
综合组
小学
英语、体育、音乐等
A1,A2,A3,A7,B3
八、本校教师研修计划
姓名
学段
学科
能力点选择
备注
小学
综合
A1,A2,A3,A7,B3
小学
语文
A1,A2,A3,A6,B3
小学
语文
A1,A2,A3,A6,B3
小学
语文
A1,A2,A3,A6,B3
小学
语文
A1,A2,A3,A6,B3
小学
语文
A1,A2,A3,A8,B5
小学
数学
A1,A2,A3,A6,B4
小学
数学
A1,A2,A3,A6,B4
小学
综合
A1,A2,A3,A7,B3
小学
综合
A1,A2,A3,A7,B3
小学
语文
A1,A2,A3,A6,B3
小学
综合
A1,A2,A3,A7,B3
小学
数学
A1,A2,A3,A6,B4
小学
语文
A1,A2,A3,A6,B3
小学
语文
A1,A2,A3,A8,B5
小学
语文
A1,A2,A3,A8,B5
小学
语文
A1,A2,A3,A8,B5
小学
语文
A1,A2,A3,A6,B3
小学
综合
A1,A2,A3,A7,B3
小学
数学
A1,A2,A3,A6,B4
小学
数学
A1,A2,A3,A6,B4
小学
数学
A1,A2,A3,A6,B4
小学
综合
A1,A2,A3,A7,B3
小学
语文
A1,A2,A3,A8,B5
小学
语文
A1,A2,A3,A8,B5
小学
数学
A1,A2,A3,A6,B4
小学
综合
A1,A2,A3,A7,B3
小学
语文
A1,A2,A3,A8,B5
小学
数学
A1,A2,A3,A7,B2
小学
语文
A1,A2,A3,A8,B5
小学
数学
A1,A2,A3,A7,B2
小学
语文
A1,A2,A3,A8,B5
小学
数学
A1,A2,A3,A6,B4
小学
语文
A1,A2,A3,A8,B5
小学
语文
A1,A2,A3,A8,B5
小学
数学
A1,A2,A3,A7,B2
小学
语文
A1,A2,A3,A8,B5
小学
语文
A1,A2,A3,A8,B5
小学
语文
A1,A2,A3,A6,B3
小学
语文
A1,A2,A3,A8,B5
小学
语文
A1,A2,A3,A6,B3
小学
语文
A1,A2,A3,A8,B5
小学
综合
A1,A2,A3,A7,B3
小学
数学
A1,A2,A3,A6,B4
小学
数学
A1,A2,A3,A6,B4
小学
语文
A1,A2,A3,A6,B3
小学
语文
A1,A2,A3,A8,B5
小学
数学
A1,A2,A3,A7,B2
小学
数学
A1,A2,A3,A7,B2
小学
语文
A1,A2,A3,A8,B5
小学
数学
A1,A2,A3,A6,B4
小学
数学
A1,A2,A3,A6,B4
小学
语文
A1,A2,A3,A8,B5
小学
语文
A1,A2,A3,A8,B5
小学
数学
A1,A2,A3,A6,B4
小学
语文
A1,A2,A3,A8,B5
小学
语文
A1,A2,A3,A8,B5
小学
数学
A1,A2,A3,A6,B4
小学
数学
A1,A2,A3,A7,B2
小学
数学
A1,A2,A3,A7,B2
小学
语文
A1,A2,A3,A8,B5
小学
语文
A1,A2,A3,A8,B5
小学
数学
A1,A2,A3,A7,B2
小学
综合
A1,A2,A3,A7,B3