篇一：大自然的声音详细教案
大自然的声音教案—3篇
【篇一】
【活动目标】
1.
感知大雨小雨落地的声音，体验倾听的快乐。
2.
初步学习使用词汇表达对雨声的感受。
3.
借助图片和教师的动作理解并学说儿歌。
4.
学会有感情地朗诵诗歌，大胆参与讨论。
5.
引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
【活动准备】
1.
画有森林背景图及大雨小雨若干。
2.
贴有雨天、小雨、大雨标志的图片。
3.
实物投影仪、胶片（或摄象机）等展示儿歌图片。
【活动过程】
一、导入：欣赏图片，导入课题。
教师：小朋友，今天我给你们带来了一件礼物，看看是什么呢？（教师出示图片袋）这是什么呀？看看上面有什么字？（教师引导幼儿观察图片袋上的字：雨天、小雨、大雨）这可不是一般的图片哦，这是有声音的图片，小朋友仔细听。（教师打开图片袋，把图片一一放在实物投影仪上）
二、欣赏儿歌，理解儿歌内容。
1.
教师播放“雨天”有声音的图片（雨天的背景图上有很多的雨点）。
2.
教师：听到了什么声音？是什么季节？（用儿歌中的话来回答）什么季节？（教师引导幼儿学说：春天来了，春雨沙沙沙）春天来了，小雨点从天上落下来啦，（教师学做小雨点落下来的动作）
3.
教师播放“小雨”有声音的图片（小雨的背景图上有很多的小雨点）。
4.
教师：又听到了什么声音？是什么季节？（用儿歌中的话来回答）什么季节？（教师引导幼儿学说：春天来了，春雨沙沙沙、小雨淅沥沥）春天来了，小雨点从天上落下来啦，（教师学做小雨点落下来的动作）小雨点是轻轻的、小小的，（教师学做小雨淅沥沥的动作）
5.
教师播放“大雨”有声音的图片（大雨的背景图上有很多的大雨点）。
6.
教师：又听到了什么声音？是什么季节？（用儿歌中的话来回答）什么季节？（教师引导幼儿学说：春天来了，春雨沙沙沙、小雨淅沥沥、大雨哗啦啦）春天来了，小雨点从天上落下来啦，（教师学做小雨点落下来的动作）小雨点是轻轻的、小小的，（教师学做小雨淅沥沥的动作）突然下起了大雨，（教师学做大雨哗啦啦的动作）大雨也是从天上落下来的，（教师学做大雨点落下来的动作）大雨点是哗啦啦的，（教师学做大雨哗啦啦的动作）春天里还会下雪呢，（教师手拿图片袋做飘雪的动作）下雪了，雪
花也是从天上落下来的，（教师学做雪花飘落的动作）小朋友好听的声音都听见了，（教师将三个有声音的图片一一排好，从第一个开始边念儿歌边做相应的动作）春天来了，（手拿春天背景图放在第一张图片的前面）春雨沙沙沙，（学做春雨落下来的动作）（手拿小雨背景图放在第二张图片的前面）小雨淅沥沥，（学做小雨落下来的动作）（手拿大雨背景图放在第三张图片的前面）大雨哗啦啦，（学做大雨落下来的动作）春天下雪了，（手拿雪花背景图放在最后一张图片的前面）雪花飘呀飘。（学做雪花飘的动作）（重点引导幼儿理解并学说：春天来了，春雨沙沙沙、小雨淅沥沥、大雨哗啦啦、春天下雪了、雪花飘呀飘。）
三、完整欣赏儿歌并朗诵。
1.
教师播放课件完整朗诵儿歌一遍。
2.
教师：老师把小朋友好听的声音和好看的图片变成了好听的儿歌，听！（教师播放课件完整朗诵儿歌一遍。）
3.
教师播放课件跟读一遍。
4.
教师：这么好听的儿歌小朋友想不想跟老师一起学一学呢？（教师播放课件朗诵一遍，幼儿跟读一遍。）
5.
个别朗诵表演。
【篇二】
幼儿园大自然的声音教案
活动目标：
1.
欣赏自然界中各种声音，感受不同声音的节奏和韵律。
2.
学会倾听大自然中的声音，并尝试用简单的语言描述自己的感受。
3.
培养幼儿对自然界的兴趣和好奇心。
活动准备：
1.
收集自然界中的各种声音，如风声、雨声、鸟叫声、流水声等。
2.
播放器或录音机。
3.
与活动内容相关的图片或绘本。
活动过程：
1.
导入：带领幼儿进入活动室，并播放自然界的声音作为背景音乐。
2.
欣赏自然界的声音：
（1）播放风声，引导幼儿感受风的强弱和方向变化。
（2）播放雨声，引导幼儿感受雨的大小和节奏变化。
（3）播放鸟叫声，引导幼儿感受鸟儿的音调和情感变化。
（4）播放流水声，引导幼儿感受水流的缓急和深浅变化。
3.
尝试描述自己的感受：鼓励幼儿用自己的语言描述对各种
声音的感受和理解。例如，“我觉得风声很轻柔，像妈妈轻轻抚摸我的脸蛋儿”，“雨声很清脆，像一首欢快的歌曲”。
4.
探索声音的来源：引导幼儿通过观察图片或绘本，了解各种声音的来源和形成原因。例如，“鸟儿是怎么发出声音的呢？它们在唱歌还是在说话？”、“风是怎么形成的？它是怎么发出声音的？”等。
5.
延伸活动：带领幼儿到户外，亲身感受自然界的声音，并观察自然界中的景象和变化。可以邀请幼儿用自己的小手、小脚丫等去触摸泥土、树叶、小溪等，加深对自然界的感知和理解。同时可以引导幼儿用自己的语言描述自己的发现和感受，提高语言表达能力。
6.
活动结束：对幼儿的表现进行肯定和鼓励，并带领幼儿回到活动室中。
【篇三】
教案名称：大自然的声音
教学目标：
1.
认识大自然中的不同声音，并了解它们的来源和意义。
2.
培养学生对自然环境和生物多样性的观察和欣赏能力。
3.
培养学生保护自然环境的意识和责任感。
教学内容和步骤：
1.
引入（5分钟）
引导学生回忆并分享他们在大自然中听到过的声音，如鸟鸣、风声、水流等。
引导学生思考这些声音对他们的影响和意义。
2.
探究大自然的声音（15分钟）
分组活动：将学生分成几组，每组负责探究一种大自然的声音来源。可以选择的来源包括鸟类、昆虫、风、水流等。
学生可利用图书馆资源或互联网进行调查和研究，了解每种声音的来源、特点和意义。
小组间分享：每组汇报他们的研究结果，并交流讨论不同声音的共同点和差异。
3.
观察大自然的声音（20分钟）
制作观察记录表：让学生在记录本上制作观察记录表，表中包括声音来源、声音特点和所处环境等项。
到自然环境中观察：带领学生到校园或附近的公园、花园等地方，让他们仔细观察和记录周围的自然声音。
学生讨论和分享他们观察到的声音，以及这些声音对自然环境和个人的影响。
4.
制作声音画册（20分钟）
学生利用自己的观察和记录，以及课堂上学的知识，制作声音画册。
画册中可以包括声音来源的插图、声音特点的描述和个人的感受等。
学生可以在画册中添加自己的创意和想法，例如绘制声音的波形、添加声音的实际录音等。
5.
总结和分享（10分钟）
学生展示自己的声音画册，并分享他们对大自然声音的理解和感受。
老师进行总结，回顾课堂上学习到的知识和体会。
引导学生思考如何保护自然环境，创造更多美好的声音。
教学资源和评估：
图书馆资源或互联网查询材料
观察记录表和声音画册
学生展示和分享声音画册
教师评估学生对于观察记录和声音描述的准确性和深度。
教学延伸：
家庭作业：鼓励学生在家中或户外继续观察大自然的声音，并记录在观察记录表中。
实地考察：组织学生进行野外考察，深入了解大自然中不同声音的来源和生态系统的相互依赖关系。
篇二：大自然的声音详细教案
《大自然的声音》教案
一、教学目标：
1.知识与技能：
（1）让学生了解和掌握大自然中各种声音的来源和特点。
（2）培养学生对大自然声音的感知和欣赏能力。
2.过程与方法：
（1）通过观察、倾听、记录等方法，让学生主动探索大自然的声音。
（2）运用对比、分析等方法，培养学生对大自然声音的辨别和理解能力。
3.情感态度与价值观：
（1）培养学生热爱大自然、珍惜自然资源的情感。
（2）培养学生学会用心去感受大自然，与大自然和谐相处的价值观。
二、教学重点与难点：
重点：让学生了解大自然中各种声音的来源和特点，培养学生对大自然声音的感知和欣赏能力。
难点：让学生能够通过观察、倾听、记录等方法，主动探索大自然的声音，并运用对比、分析等方法，对大自然声音进行辨别和理解。
三、教学准备：
1.教师准备：收集各种大自然的声音素材，如鸟鸣、虫鸣、水流声等。
2.学生准备：带上记录本、笔等观察和记录工具。
四、教学过程：
1.导入：教师播放一段大自然的声音素材，引导学生关注大自然中的声音。
2.探究：学生分组，自由选择观察和倾听大自然的声音，记录下自己的感受和
发现。
3.分享：各小组向全班同学分享自己的观察和倾听结果，讨论大自然声音的特点和来源。
4.总结：教师引导学生总结大自然声音的来源和特点，强调大自然声音的重要性。
五、课后作业：
1.让学生回家后，观察和倾听大自然的声音，记录下自己的感受和发现。
2.让学生思考如何保护大自然，减少对大自然声音的干扰和破坏。
六、教学延伸活动
1.组织一次户外活动，让学生亲身走进大自然，感受和记录大自然的声音。
2.邀请专家进行讲座，让学生深入了解大自然声音的奥秘和保护方法。
七、教学评价
1.学生对大自然声音的感知和欣赏能力的提升。
2.学生对大自然声音观察和倾听方法的掌握。
3.学生对保护大自然声音的意识和行动。
八、教学建议
1.鼓励学生主动参与观察和倾听大自然声音的活动，培养他们的自主学习能力。
2.在教学过程中，注重引导学生思考和讨论，提高他们的思维能力和表达能力。
3.定期组织户外活动，让学生亲身感受大自然的美妙声音，增强他们的实践能力。
九、教学反思
在教学过程中，教师应不断反思自己的教学方法和方法，以确保教学效果的最大
化。教师也应关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，以满足学生的学习需求。
十、教学资源
1.大自然声音素材库：收集各种大自然的声音素材，如鸟鸣、虫鸣、水流声等。
2.观察和记录工具：记录本、笔等。
3.户外活动资源：适合观察和倾听大自然声音的户外场所。
4.专家讲座资源：邀请相关领域的专家进行讲座。
重点和难点解析
一、教学目标：
重点关注培养学生对大自然声音的感知和欣赏能力，以及让学生了解和掌握大自然中各种声音的来源和特点。
二、教学重点与难点：
重点关注让学生能够通过观察、倾听、记录等方法，主动探索大自然的声音，并运用对比、分析等方法，对大自然声音进行辨别和理解。难点在于如何引导学生有效地观察、倾听和记录大自然的声音，以及如何运用对比、分析等方法进行声音的辨别和理解。
三、教学准备：
重点关注教师对大自然声音素材的收集，以及学生观察和记录工具的准备。
四、教学过程：
重点关注导入环节引导学生关注大自然中的声音，以及探究环节学生分组观察和倾听大自然的声音，记录下自己的感受和发现。
五、课后作业：
重点关注学生回家后观察和倾听大自然的声音，并记录下自己的感受和发现，以
及思考如何保护大自然，减少对大自然声音的干扰和破坏。
六、教学延伸活动：
重点关注户外活动组织，让学生亲身走进大自然，感受和记录大自然的声音，以及邀请专家进行讲座，让学生深入了解大自然声音的奥秘和保护方法。
七、教学评价：
重点关注学生对大自然声音的感知和欣赏能力的提升，以及对大自然声音观察和倾听方法的掌握，以及学生对保护大自然声音的意识和行动。
八、教学建议：
重点关注鼓励学生主动参与观察和倾听大自然声音的活动，培养他们的自主学习能力，以及在教学过程中，注重引导学生思考和讨论，提高他们的思维能力和表达能力，以及定期组织户外活动，让学生亲身感受大自然的美妙声音，增强他们的实践能力。
九、教学反思：
重点关注教师在教学过程中的教学方法和教学策略的反思，以确保教学效果的最大化，以及关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，以满足学生的学习需求。
十、教学资源：
重点关注大自然声音素材库的收集，观察和记录工具的准备，户外活动资源的准备，以及专家讲座资源的邀请。
全文总结和概括：
本教案以《大自然的声音》为主题，通过教学目标的设定，教学重点与难点的把握，教学准备的充分准备，教学过程的引导和探究，课后作业的布置，教学延伸活动的组织，教学评价的全面关注，教学建议的实施，教学反思的不断进行，以
及教学资源的充分准备，全面培养了学生对大自然声音的感知和欣赏能力，让学生深入了解和掌握大自然中各种声音的来源和特点，并注重引导学生思考和讨论，提高他们的思维能力和表达能力，以及培养学生的自主学习能力和实践能力。本教案也注重教学效果的最大化，根据学生的学习反馈及时调整教学策略，以满足学生的学习需求。
篇三：大自然的声音详细教案
大自然的声音教案
有关大自然的声音教案
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常需要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。教案应该怎么写呢？下面是小编为大家收集的大自然的声音教案，欢迎大家分享。
大自然的声音教案
篇1教学目标：
1、学会10个字及相关词语，认识7个字。
2、有感情地朗读课文，感受大自然的美妙，激发学生对大自然的热爱。
3、了解课文的叙述顺序和总分结构，初步体会作者的写作手法。
教学重点：边读边想象，感受大自然声音的美妙。
教学难点：了解课文的构段方式，感悟文中的描写手法。
课前谈话：
一、师生见面：
同学们好！（老师好！）真有精神！你们只知道我是老师，不知道我姓什么，所以只能说“老师好”。我姓李，三*班的同学们好！你们该说（李老师好！）恩，真聪明！我就知道咱们三*班的同学特别聪明。因为你们的耳朵一直竖着听我说话【板书左耳刀】，眼睛一直直勾勾地看着我【板书】要上一节课就必须这样用眼睛、用耳朵。
你们觉得自己聪明吗？真的聪明吗，我想试一试。【播放清风、海浪、蛙鸣等自然界的声音】这是什么？指名说，引导：恩，你耳朵好，可你说得不够好。谁能把你听到的说得好？再指名说。说得真好！他说得好是因为很用心。【板书：口和心】这就叫“聪”明。
要上好这节语文课，就得在读书时特别用心，用眼用耳去大胆想象，用口来大胆表达你的想法。聪明的同学们能做到吗？
二、课前预习;那咱们就用聪明的头脑去预习课文吧。翻开书37页，用你们平时的预习方法读课文吧。相机提示：标自然段序号。注意看看查字表。
教学过程：
一、揭示课题，导入新课。
1、板书课题，齐读，哪儿的声音？再读课题。
2、质疑，归纳。（预设：大自然里有哪些声音？大自然的声音是怎样的？）
要解答心中的疑问，首先得读通课文。
二、初读课文，整体感知。
（一）一读，学习生字词：
1、自由地读课文，标出自然段，遇到生字词和难读的句子多读几遍，直到把字音读准、句子读通顺。
2、字不离词。这些词语你也能读好吗？试试。
【先后出示三组词语，词语中的生字带拼音同时出示】
第一组：滴滴答答
叮叮咚咚
叽叽喳喳
淙淙地
潺潺地
哗啦啦
唧哩哩
接力读，注意带拼音的字。重点指导读准“淙淙地、潺潺地”
有意思吧，发现了什么？像这样模仿声音的词语叫象声词。
第二组：拂过
轻轻柔柔
呢喃细语
（1）“拂”（1人）做做动作，就是这样轻轻地擦过，再读。
（2）“轻轻柔柔”（1人）：评：读得再轻点柔点。
（3）“呢喃细语”（3人）：
A、注意这里有两个鼻音音节。“呢”是个多音字，还能读什么？通常放在句尾表达语气。
B、“呢喃细语”就是怎么样的说话？你是怎么知道的？抓“细”。用词中的熟字来推想整个词的意思，是个好办法。
读这三个词给你什么感觉？【出示“大自然的温柔”】齐读。
第三组：汹涌澎湃
波澜壮阔
雄壮的乐曲
看看“汹涌澎湃”，你发现什么？四个字都是“三点水”的偏旁，这个词是描写水的，而且水势很大。指导读。
齐读这组词，相信你这回会有不一样的感觉。指名说。【出示“大自然的威力”】齐读。
4、刚才的疑问有答案了吗？视学情决定就地解决或放到第二遍读书解决。
（二）二读，找出线索。
1、带着由课题产生的两个问题再次读课文，边读边想边勾画。
2、反馈：
1课文描写了哪些大自然的声音？
○
是从哪知道的，读出来。【板书：风、水、动物】提示：原来这些自然段的第一句话就说清了每段的内容。
2大自然的声音是怎样的，这些声音给你什么感受？
○
用课文里的话说就是——美妙！【板书：美妙】（指板书）风、水、动物的声音都是美妙的。提示：原来课文的第一段话就说清了全文的内容呢。
3、齐读第一自然段。
三、品读第二自然段，感受“美妙”。
（一）让我们先来感受风的美妙吧！自由地读第二自然段，看看你从哪儿能感受到“美妙”，把相关的词句画出来，用心体会体会。
巡视，指导学法：不少同学在勾画的句子里标出了关键词，读得仔细。
（二）、反馈：
第一句：
1、通过评读让学生感受到“音乐家”演奏的“手风琴”琴声美妙。评：能被称为“音乐家”，那肯定很了不起！他创作的乐曲好，演奏得也好，再读读。
第二、三句：
1、预设学生说出“像歌手”、“各种不同”。
联系上下文读读，你会对这“各种不同”有更具体的感受。
2、第三句教学。
（1）你知道哪些不一样的树叶？（相机补充：还有那像针一样的松树叶、像小扇子的银杏树叶哪。）是啊，大自然里有各种各样的树，各种各样的树叶。
老师带来几种不同的树叶，师在学生耳旁分别扇动这几种不同的树叶，你听到什么？请你读“不一样的树叶，有不一样的声音”（2人）。
（2）当风翻动树叶，有不同的声音，当风吹过四季，更有不同的音乐。【播放音乐】描述：当柔和的春风拂过树上刚冒出的嫩芽，我仿佛听见小宝宝最喜欢的摇篮曲；夏天，当风吹过枝繁叶茂的大树，我仿佛听见——；秋天，当落叶随着秋风在空中打着旋儿，你仿佛听见——；冬季，当呼啸的寒风刮过树枝上那最后一片孤零零的叶子，你仿佛听见——目前，光是我国就有8000多种树木，那就有8000多种树叶，在季节的变换中这8000多种树叶该会带来多少种不一样的音乐啊！齐读第3句。
3、怪不得，作者要说树叶能像——（歌手一样），他们都能唱出——（各种不同的歌曲）。作者的这个比喻，也美妙的！
齐读第2-3句。
（如果学生没找到第二句，学完第三句后，教师引导，所以第二句写到：当他翻动树叶，树叶便像——歌手一样，唱出各种——不同的歌曲。）
第四句：
风这个音乐家还会给你带来更细腻的美妙感受，继续交流。
1、师范读“微风”分句：来，闭上眼睛，听老师读。像刚才那样用耳朵去倾听，更要边听边想象画面。
（1）反馈：你仿佛听到什么？想到什么？
引导学生抓住“呢喃细语”感受温柔之美：初读课文时，我们说什么样的声音才叫“呢喃细语”？词不离句。在这句话里是怎么说的，把词语读出来——“轻轻柔柔”，师引读：那声音轻轻柔柔的，好像——生读“呢喃细语”。
想象一下，是谁在呢喃细语？咦？你在说什么呢，来，把手拢到我耳边告诉我??指名读。
（2）其实，只要用心，你能感受到很多的呢喃细语：老师亲切和我谈心，声音轻轻柔柔的，那是在“呢喃细语”；妈妈小声地讲着睡前故事，那也是——，每当这时，能告诉我你的感觉吗？暖暖的温柔
啊！指名读，评：读得真美，就像母亲的手抚摸着我。
喜欢这种美妙的同学齐读。
2、指名交流“狂风”分句：就用刚才读中想象的方法，当狂风吹过森林，你看到怎样的画面？
看到这样的画面，你什么感觉？是呀，在大自然的威力面前我们都被吓倒了。可是对森林来说，他害怕吗？再读读，他感到的是——“激动”。
在狂风的召唤下，每棵树，每片叶子，再也呆不住了，他们要合奏、要高歌、要狂舞，你听，一片树叶对另一片树叶说：“嗨，快醒醒！大合唱开始啦！”一棵
树大声地对另一棵树喊道——它们一同合奏出一首——（“雄壮的乐曲”）
请这座小森林唱起来吧，小组读。（两组）
3、呢喃细语是微风带给我们的温柔之美，雄壮的乐曲是狂风带给我们的力量之美，他是音乐，也是诗篇，男女生合作读，一起奏响这美妙的乐章。
【出示：
当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；
当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄壮的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。】
（如果学生先交流这句，没找到二三句，教师引导，不止微风和狂风演奏的音乐不一样，还有很更多不一样的音乐，你读到了吗？）
（三）不一样的树叶、不一样的季节、不一样的风，他们合奏的富于变化的音乐好听吗？奇妙吗？难怪这段一开头就说——风，是大
自然的音乐家。
来，现在能完整地读好这一段吗？【出示整段：第一句变红。后面句子中的关键词改为填空】老师读第一句，你们接着读。
风，是大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。当他翻动树叶，树叶便像_____一样，唱出各种_____歌曲。不一样的____，有不一样的___；不一样的____，有不一样的____。当微风拂过，那声音_________，好像_____，让人感受到_____________；当狂风吹起，整座森林都______起来，合奏出一首________，那声音_______，令人感受到___________。
听着这样的音乐你的心情怎样？多美妙的感觉啊！带着这感觉再读课文第一句话。
四、自读第三自然段，感受美妙。
1、水，也是大自然的音乐家。她的声音也很美妙。像刚才学习第二自然段那样，抓住那些让你感受到“美妙”的词句，用眼去——看、用耳去——听、用心去——想象，美美地读一读。【出示自读提示：勾画重点词句；边读边想象；读熟读美。】
2、反馈：把你感受到的美妙读一读，说一说吧。
第二至五句：
抓住“热闹的音乐会”体会：【出示：第3—5句】【播放雨滴的声音】
滴滴答答，小雨滴，你落到哪儿了？滴滴答答，小雨滴，你落到哪儿了？
叮叮咚咚，小雨滴，你落到哪儿了？叮叮咚咚，小雨滴，你落到哪儿了？
不停地敲打，到处地敲打，【标红第4句中的省略号】你可真是个调皮的鼓手啊！
滴滴答答、指名读：滴滴答答、指名读：滴滴答答??叮叮咚咚、指名读：叮叮咚咚、指名读：叮叮咚咚??好吧，小雨滴们，打击乐器都演奏起来吧！【标红词语：所有的、每片、所有的、都】齐读这三句。
这真是一场热闹的音乐会啊！
第七、八句：
生谈体会或读句。
师生合作朗读：多有意思呀，小雨滴越来越多、越来越多，他们在一起就汇聚成了——小溪，小溪流向——河流，河流流向——大海。来，咱们合作读好这两句：前面一句由老师读小溪，读到河流的时候女生加进来，读到大海的时候，男生加进来。后面一句注意看老师的手势来接读。
从打击乐到小曲合唱，水的音乐可是又热闹又丰富！所以这段的第一句说“水也是大自然的音乐家”。
听着这样的音乐心情怎么样？还是那个词——美妙！再读课文第一句。
五、小结。
1、是的，大自然里美妙的声音还有许多。同学们，不妨让我们在课后走进树林、走入公园、去到湖边，静静地听，静静地看。下节课我们不仅会欣赏到动物美妙的歌声，还将学着作者的方法，也来写写自己发现的美妙的声音。
2、【出示作业：】
一、背一背：背诵你喜欢的部分。
二、读一读：读读语文乐园（三）中的小诗《树林里》。
三、写一写：
当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。
大自然的声音教案
篇2活动目标：
1、引导幼儿学会运用多种感官、动手动脑，观察生活中有趣的现象，培养幼儿的好奇心和求知欲。
2、引导幼儿运用发现、讨论、交流等方式进行研究，体验与同伴探索交往的乐趣。
3、努力培养幼儿勤于探索、乐于发现、善于表达的科学精神。
活动准备：
1、教具准备：幼儿喜欢操作的乐器、杯子、棍子、塑料物体等等，还有幼儿喜欢的多媒体课件，以便幼儿更好的活动。
2、幼儿知识经验准备：带领幼儿听周围的声音，讲讲声音与人类之间的关系。
活动过程：
一、让幼儿尽情地玩，激发参与的欲望。
教师为幼儿提供了大量的实物。如：杯子、碗、筷子、乐器、塑料物品等等并对幼儿说：“今天老师给你们准备了这么多的东西，你们想玩吗？”然后让幼儿尽情地玩。
二、指导幼儿有意识地玩，体验求知的快乐。
交流讨论：你玩的是什么？是怎么玩的？你发现了什么？为什么会有不同的声音呢？
三、引导幼儿在玩中交流，积极探索自然的奥秘。
（1）分组操作、讨论。幼儿可以用自己最喜欢的方式进行操作。如：试一试哪些物体敲了以后会发出有优美的声音、听一听哪些物体敲了以后可以发出声音，哪些物体敲了以后不会发出声音、比一比哪些物体敲了以后发出的声音好听。
四、实现玩在生活中的延伸，体现活动的价值。
播放课件：小鸟的叫声、风的声音、钟走的声音，使幼儿感觉和谐的声音就在我们的身边，同时我也让幼儿发现不悦耳的声音，如：放一些工厂里的机器声、菜场里的吵闹声，让幼儿体会到环保意识。
大自然的声音教案
篇3学习目标：
知识目标：学会10个字及相关词语,认识5个生字。
能力目标：朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
情感目标：了解课文描写的方法,想象课文中描述的声音,感受大自然的美。体会作者的思想感情,培养学生对大自然的热爱。
教学重点：
1.词语教学中重视象声词的教学,了解象声词的不同结构,引导学生通过朗读体会不同声音所表示的不同事物。
2.课文重点是二至四自然段,教师要引导学生通过朗读,想象文中描述的声音,感受大自然的美。
教学难点：
1.对文中总起句,教师应有针对性地指导学生了解句子地内容及在段落中地作用。
2.了解课文描写地方法,体会作者地思想感情。
教学安排：2课时
教学过程：
第一课时
一、激趣导入。
同学们,你们听到了什么?(教师播放一些自然界地声音)你们还想听到哪些奇妙声到课文中去找一找。
二、初读课文,整体感知。
1.自由朗读课文两遍,借助拼音读准字音,把课文读通顺。
2.同座互读,正音。
3.检查自学生字情况,重点指导读好“柔,诉,敲”,区别“呢,量”是多音字。
4.小组读书比赛。
5.轻声朗读课文,看看课文中介绍了哪几种大自然的声音?三、课堂练习。
1.观察字形,说说你的发现?2.师提示重点字的关键笔画,学生练写。
第二课时
一、复习字词,回顾课文。
1．游戏:找朋友。
2．读课文,说说课文描绘了大自然哪些美妙的声音?二、精读课文主体感知。
1．再读课文,想想你最喜欢大自然的那种声音,为什么?2．四人小组讨论,交流读书感受。
3．全班交流。
第二,三,四段构段方式相同,可选择学生感兴趣的一个段落重点指导,教师通过引读,分小组读等多种形式朗读,帮助学生体会声音的特点,初步
了解这种总分的构段方式。其余两段由扶到放。(注意象声词的读法,边读边想象描绘的意境。)4．朗读全文,尝试选择自己感兴趣的部分背诵。
5．在老师的引导下背诵相关段落。
三、拓展。
走进大自然,感受大自然美妙地声音,试着像书上这样记录下来。写一段话。
大自然的声音教案
篇4设计说明
《语文课程标准》强调：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。语文应以读为本，阅读是学生个性化的行为，要珍视学生独特的感受和理解。《大自然的声音》这篇课文以清新活泼的笔调介绍了大自然中风的声音、水的声音和动物的声音。教学中以“大自然中这些声音真是太美妙了”贯穿始终，重点指导学生朗读课文，抓住描写声音的词，边读边展开丰富的想象，并采用多种方式引导学生有感情地读，使学生在读中产生自己独特的感受、体验和理解，感受风声的美妙，水声的有趣，动物声的"快乐，培养学生的语感。同时，创设情境，学生能够在情境中感知，在朗读中走进大自然，体会到大自然声音的美妙，与文本产生共鸣，体会作者对大自然的热爱之情。
课前准备
教师准备：制作多媒体课件以及字卡、词卡。
学生准备：预习课文，完成预学案作业。感受生活中其他美妙的声音。
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、激发兴趣，引入情境
1.激趣：同学们，我们生活在一个美丽的大自然中，我们能看到小花、小草、小鸟、小鱼等有趣的动植物，在美丽的大自然里还能听
到什么呢?你们可要听仔细啦!(看大屏幕，播放大自然的各种声音，学生回答。)2.导入：同学们可真会倾听。大自然里除了刚才听到的声音，还有哪些有趣的声音呢?今天，就让我们走进大自然，走进课文去感受那来自大自然的美妙声音吧!3.板书课题。齐读课题。
设计意图：利用多媒体播放大自然中的各种声音，让学生猜听到的声音，可以激发学生对大自然有更多的兴趣，从而引入学习内容，比较符合学生的心理特点。
二、初读课文，识字知意
1.请同学们自由朗读课文，注意把生字字音读准，把课文读通顺，读流利。(学生自由朗读课文，教师巡视了解情况。)2.检查学生自学课文的情况。
(1)如果我们要去参加大自然的音乐会，听那些美妙的声音，得带上这群小伙伴。你们认识它们吗?自由读一读。
呢喃雄伟打击乐器汇聚叽叽喳喳
美妙演奏手风琴温柔感受
激动滴滴答答敲敲打打虫鸣
(2)先看第一行的词语，谁愿意读?(评：你不仅字音读得准，而且声音非常响亮。)还有谁能像他这样读一遍?全班一起读一遍。
再看第二、三行的词语，谁来读?(评：他的字音读得很准，很有节奏感。)全班一起读。像“敲敲打打”这样的词语，我们叫它AABB式词语，你还知道哪些这种形式的词语?(开开心心、高高兴兴、快快乐乐。)课件展示一些AABB式的词语，全班齐读。
(3)这些词语大家掌握得不错，我们一起来做一个“大小声”的游戏吧。老师大声读你们就小声读，老师小声读你们就大声读。
(4)现在字音读准了，我们把这些小伙伴带到文中，请同学们用自己喜欢的方式朗读课文，看看你知道了什么。(学生分自然段朗读课文，教师和学生互相点评朗读的情况，随机板书：风水动物)3.大家真会读书。文中写了大自然中的风、水、动物都能发出各
种美妙的声音。其实课文的第1自然段就概括了全文的所有内容，齐读第1自然段。(板书：美妙)设计意图：词语教学是第二学段十分重要的内容，要重点引导学生会读会写，对一些重点易错字要通过形象生动的方式加强记忆，激发识字认字的兴趣。另外，梳理文章的脉络，找准重点也是非常重要的，它为第二课时的教学做好了铺垫。
三、精读课文，感受风声
1.那么，风的声音哪里美妙呢?请同学们自由读读课文第2自然段。读完后告诉老师这一自然段有几句话。(四句话。)2.现在请大家自由读一读第一句话，看看你读懂了什么。(作者把风比喻成一位音乐家，他特别喜欢在森林里演奏他的手风琴。)(板书：手风琴)那么，风用他的手风琴演奏了哪些美妙的乐曲呢?3.出示自读要求：请同学们自由读读下面的三句话，画出你最喜欢的句子，反复读读看，读出美妙的感觉来，可以在旁边写写自己的感受。
(学生自由品读自己喜欢的句子并写感受。)4.师生交流：
预设A：“当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。”
生1：我从“像歌手一样”感受到了风翻动树叶的声音很美妙，像歌声一样。
师：把你的感受带入朗读中，读给我们听听。(生读)生2：我从“唱出各种不同的歌曲”感受到有许多的声音，十分有趣。
师：风果然是大自然的音乐家呀!我们一起来感受一下这种美妙吧!(齐读)预设B：“不一样的树叶，有不一样的声音;不一样的季节，有不一样的音乐。”
生1：我好像听到了柳树叶发出的“沙沙”的声音，梧桐树叶发出的“唰唰”的声音。
师：你的想象真美!生2：春天的音乐是轻柔的，冬天的音乐是雄壮的。
师：风这个音乐家的手风琴演奏得可真美妙哇!齐读这句话，表达出我们的喜爱之情吧!预设C：“当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔;当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。”
结合课后词语，引导学生说说“你在哪里听到过这样的风声，这样的风声带给你怎样的感受”。
师：从这一句中，你体会到了什么?生：我体会到了微风的温柔，狂风的威猛。
师：你是从哪些词语体会到的呢?生：我通过“轻轻柔柔”“呢喃细语”感受到微风的温柔，通过“激动”“力量”“威力”感受到狂风的雄壮。
师：是啊，词语可以让我们感受到微风、狂风的特点。正是因为这些描写声音的词语，使风声变得具体可感知了。我们在读中要善于抓住这些词语来体会特点。在读前半句时我们该怎么读呢?生：语气要轻柔。
师：谁来试一下?你们觉得他读得怎么样?还可以再轻柔一些对吗?谁来读?后半句该怎样读?生：要有力量。
师：听你们读老师也着急了，下面请同学们听老师读一读(配乐读)，感受风声之美。风声这么美妙，你们也读一读吧!同桌互读、展示读、合作读。(女生读温柔的微风，男生读雄壮的狂风。)师：同学们读得可真棒!从你们的朗读声中我感受到了微风的温柔，狂风的雄壮。所以我们说：“风，是大自然的音乐家。他会在森林里演奏他的手风琴。”
5.同学们，让我们再来看看这个自然段，微风的声音，狂风的声音，还有翻动树叶的声音，实际都是围绕这一自然段的第一句话写的，我们把这样的一句话叫总起句(课件显示“总起句”)。后面的三句话围绕着这句话具体地描写了风这位大自然的音乐家用他的手风琴演奏了哪些美妙的乐曲，我们叫它们分述句(课件显示“分述句”)。这种先总起后分述的写法就是我们今天要学的新的构段方式，称为“‘总—分’的构段方式”(学生说一遍“‘总—分’的构段方式”)。这样写可以让我们的文章条理更加清晰。
6.下面让我们合作读读这个自然段，老师读总起句，你们读分述句，让我们在读中进一步感受风演奏出的美妙声音。(配乐)设计意图：第一课时，重点带领学生精读风之歌的内容，感受大自然声音的美妙。学生首先抓住中心句了解第2自然段的主要内容，然后激发阅读兴趣，解读手风琴声如何“美妙”，引导学生自主寻找喜欢的语句来品味，从“微风”“狂风”两个不同的角度感知风声的美妙，从而激发学生热爱大自然的感情。
四、抓住重点，指导书写
1.课件出示田字格中的会写字，引导学生认读并组成词语。
2.指导学生整体观察，发现规律。
3.利用课件演示，将下面五个字放大，并将字的撇、捺部分用红色显示，从而让学生发现下面字的书写要点：
奏：上面部分三个横之间的距离匀称，撇先竖直后略平，捺略平，写得舒展。下面部分最后一点略长一些。琴：这个字容易写错，“琴”最下面不加点，“琴”字在古代原指拨弦乐器，上面的“”表示琴弦，下面的“今”是后来加进去的，表示字音。跟老师一起写一遍。(老师在黑板上范写，边写边提示笔画要点，撇、捺要舒展，学生书空。)柔：上面部分“矛”的竖钩要写得短些。下面部分“木”横长而平，竖写在竖中线上，出头略短，撇、捺在左右下格的对角线方向舒展出笔。
器：上中下三个部分要写得扁些，中间“犬”的撇起笔穿插到上面两个“口”之间。
敲：右边部分不要写成“支”。
4.教师边范写“奏”和“琴”字，边引导学生观察。
5.放手让学生描红、临写其他生字，亲身感受字的写法。
6.组织学生在班内展示书写作品，引导学生积极评价。
7.引导学生针对评价改改自己的字。(在练习本上把每个字再写两遍。)设计意图：字词教学是第一课时的重要内容，在课堂最后十分钟左右，重点引导学生通过观察以撇、捺为主笔的生字，找到书写规律，指导学生更好地书写这些字，激发学生对祖国文字的喜爱之情。
五、自主小结，布置作业
1.熟读课文，感受大自然美妙的声音。
2.布置作业：
(1)听写本课要求会写的生字。
(2)把课文读给家长听。
设计意图：意在巩固生字，培养学生的朗读能力，为下文理解课文内容奠定坚实的基础。
第二课时
一、复习旧知，激趣导入
1.同学们，大自然里有许多音乐家和歌手。今天，他们将举办一场有趣的音乐会。这场音乐会的主题是——大自然的声音。(齐读课题)2.大家想去听吗?不过，要去参加音乐会，听美妙的声音，还得带上这群小伙伴。(出示词语，开火车，读词语)美妙演奏呢喃雄伟打击乐器汇聚叽叽喳喳手风琴温柔感受激动滴滴答答敲敲打打虫鸣
3.上节课我们初读了课文，知道大自然有许多——(美妙的声音)，大自然有哪些美妙的声音呢?(学生说出“风、水、动物”的声音，教师相机板书)设计意图：复习环节，既能复习上一节课学习的字词，又能激发学生的学习兴趣，引入新的课文的学习。
二、自主探究，感悟水声
1.通过上节课的学习，我们了解到文中有一句话概括了全文的主
要内容，是全文的总起句、中心句，它是哪一句呢?(课件出示：大自然有许多美妙的声音。)大家一起读。
2.上节课，我们感受到了风声的美妙，让我们再来回顾一下吧!齐读第2自然段。(重点读出两种风声的对比)3.大自然中还有哪些美妙的声音呢?让我们继续走进大自然，用心去聆听吧!4.出示自学要求：自读第3自然段，思考，为什么水也是大自然的音乐家?找出你最喜欢的句子，反复诵读，读出感情，可以在旁边写写自己的感受。(生自学，教师巡视)5.师生交流：
(1)为什么水也是大自然的音乐家?(下雨的时候，他喜欢玩打击乐器。当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌。)(板书：打击乐)(2)你最喜欢哪句话?说说你的感受。
预设A：“小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了。滴滴答答……叮叮咚咚……所有的树林，树林里的每片树叶;所有的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音。”
师：你听到了哪些声音?(滴滴答答、叮叮咚咚。)(指名学生模拟“滴滴答答”“叮叮咚咚”的雨声)师：想象一下，你还听到了哪些声音?(劈劈啪啪、淅淅沥沥、叮当叮当等。)师：这么热闹的音乐会，我们一起来读一读好不好?(师生合作读，生模拟“滴滴答答”“叮叮咚咚”的雨声，教师读“所有的树林……”，感受“音乐会”的热闹。)预设B：“小溪淙淙，流向河流;河流潺潺，流向大海;大海哗哗，汹涌澎湃。从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱。”
师：你发现了什么?(声音越来越响了。)师：你是从哪里看出来的?(淙淙、潺潺、哗哗。)师：还有哪些词语也让你感受到了水声越来越大?(山中小曲、海洋大合唱。)师：我们能用朗读的形式把这种声音的变化表现出来吗?(可从单
个学生读到全班接读，语势从活泼逐步到雄壮有力，让学生在整体朗读中感受水声的美妙，理解“水，也是大自然的音乐家”的意思。)6.由此看来，水真的也是大自然的音乐家呀!老师来读总起句，同学们读分述句。(分角色读)设计意图：对“水”声美妙的品读，可以依据“从扶到放”的原则，让学生迁移第2自然段的学法，抓中心句理解段落的主要内容，从不同的角度来理解美妙的原因，感受拟声词的美感。
三、迁移类推，品悟动物声
1.听了风演奏的手风琴，水玩的打击乐，我们再来欣赏一下多才多艺的动物们，他们是——大自然的歌手(板书：歌手)。他们也来到了音乐会上一展歌喉。谁来说说动物的声音怎样美妙?2.出示句子：走在公园里，听听树上叽叽喳喳的鸟叫;坐在一棵树下，听听唧哩哩唧哩哩的虫鸣;在水塘边散步，听听青蛙的歌唱。你知道他们唱的是什么吗?他们的歌声好像告诉我们：“我在歌唱，我很快乐!”
(1)指名读。
引导学生先想象这些动物可爱的样子，再用轻快的语调朗读。
(2)谁想当这些小动物，来演一演?(学生模仿相应动物的叫声)(3)情境互动。
教师问：小鸟(小虫、青蛙)，你在唱什么呀?学生扮演小动物回答。
(4)大自然中还有许多动物的叫声，谁来学着叫一叫?(5)这些小动物都在歌唱，他们都很快乐。谁能快快乐乐地读读这段话?(指名读)3.看来，大自然的每个角落都有歌声，快乐无处不在。齐读第4自然段。
设计意图：对“动物”声的美妙进行品读，引导学生体会排比句式的魅力，发挥学生的想象力，充分感受动物也是大自然的歌手。
四、拓展延伸，感受美妙
1.对照黑板，总结全文：大自然的声音用书中的一个词语来形容，是什么呢?(板书：美妙)
2.同学们，我们听了风之曲，水之歌……感受到了大自然的声音真是太美妙了。那么，你最喜欢哪一部分呢?自己练习背一背。
3.大自然就在我们身边，当你走进大自然，用心灵去感受那些美妙的声音，相信你一定会有新的发现，你曾经在大自然中听到过哪些有趣的声音呢?把你有趣的发现和同桌说一说吧!如，“青蛙是大自然的歌手……”“火车也是一个音乐家……”。
4.配乐诵读欣赏叶圣陶的《瀑布》，生谈感受。
5.总结：大自然总是慷慨地给予我们各种美妙的东西，我们一定要爱护大自然，做大自然的好朋友。
设计意图：学以致用，在本课学习了中心句的用法，总分结构的构段方式后，让学生留心生活，感受大自然的美妙，通过说一说的方法，来表达自己的收获，巩固自己的所得。
板书设计
大自然的声音
风
手风琴水
打击乐动物
歌手美妙
教学反思
本文是一篇抒情散文，首先抓住“文眼”——大自然有许多美妙的声音，以此来统领全文的学习，逐步从风、水、动物三个角度来感受美妙，教学中还重点关注了作者的写作手法，“总—分”的构段方式，拟人、对比、排比等修辞方法，用不同方式的朗读来代替讲解，来感受文字的魅力。教学最后，放手让学生讲自己生活中发现的大自然美妙的声音，起到了内化的良好效果。
大自然的声音教案
篇5《大自然的声音》这篇课文以清新活泼的笔调介绍了大自然中风的声音，水的声音和动物的声音。文章结构严谨，第一自然段概括地说明“大自然中有许多美妙的声音”，作为文章的总起。第二、三、四自然段均以总分的方式构段，用拟人的手法介绍风、水、动物。在第二自然段侧重对比的写法，把微风与狂风带给人的不同感受写得细腻、生动。第三自然段运用了顶针句式。第四自然段则运用了排比的手法，充分展示声音的魅力。课文中有许多优美的句子，在教学过程
中，让学生在美读中走进大自然，体会作者对大自然的热爱之情。
教学目标:
知识与技能:学会12个字及相关的词语，认识7个字。体会作者的思想感情，培养学生对大自然的热爱之情。
过程与方法:朗读课文，背诵自己喜欢的部分。了解课文的描写方法（叙述的顺序），想象课文中描述过的声音，感受大自然的美。
情感态度价值观:课文以清新活泼的笔调介绍了大自然中风的声音，水的声音和动物的声音，表达了作者对大自然的热爱之情。
教学重难点:
重点:有感情地朗读课文，感受大自然的美，学会本文的描写手法。
难点:让学生知道大自然有哪些美妙的声音，并感受美妙的声音，调动生活经验能说出身边中美妙的声音。
教学过程：
一、谈话导入
师：同学们，上节课我们认识了一位好朋友——大自然，今天大自然想带同学们开一场盛大的音乐会。大家愿意吗？
师：那让我们再次走进大自然的声音，请大家齐读课题。
揭示课题——《大自然的声音》
二、美读评悟，感受大自然声音之美妙
1、师：除了大家要去，还有谁也要去参加音乐会呢?请看自学指导1：1、通读全文，读准字音，读通句子。
2、在通读完之后思考：谁来到这场音乐会了？
小结：大家读书效率真是高，找到了风、水、动物要去参加音乐会。
2、师：那我们的课文又是怎样写的呢？
请看自学指导2：请默读课文，思考：本篇课文的中心句是什么?先写什么，再写什么，最后写什么？完成手中的表格结构图。
小结：本篇课文围绕大自然有许多美妙的声音来写，先写风是大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。接着写水，也是大自然的音乐家，最后写动物是大自然的歌手。
师：你说的真棒!让我们来夸夸他吧，你棒，你棒，你真棒！
3、快看，课文中的词语等不及想和大家打招呼了，你认识他们吗？
指名读词语，巩固词语
师：我们的词语又想考考大家，你们对他们可了解，你能说出这些词语的规律吗？
小结：按数量上分两个字，三个字，四个字。按形式分都是叠词。
4、词语开心的进入了音乐会，句子也来凑热闹了，你在哪听到过他们？
小鸟会呢喃细语瀑布会有雄伟的乐曲全班齐读时是充满力量的声音
森林里有热闹的音乐会小溪唱出了轻快的山中小曲黄河的河水是波澜壮阔的海洋大合唱
过渡：大自然说你们太棒了，让你们进入这场音乐会了。
5、配乐师范读课文。
过渡：我们的风啊！迫不及待地拿着手风琴来了，谁来当当这热情的风。
6、指名有感情地朗读。
过渡：他的手风琴奏可厉害了，大家来听听。
7、视频播放微风、狂风视频，请大家在文中找到相应的句子。PPT展现两个句子，生有感情的读出两种语气。揭示：对比的修辞手法。
过渡：风还奏响了什么？树叶！谁来读读，评悟“不一样”师生互动读。
引读：我们的风啊！真是大自然的音乐家，他奏响了温柔的曲子。
当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔。
引读：听，他又奏响了威力的大合唱。
当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到自然的威力。
引读：顽皮的他又奏响了变奏曲。
当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同歌曲。不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。
过渡：我们的水和动物听到大家与风配合的这么默契，也急着想和大家合唱呢！请大家赶紧到文中去找找水和动物都发出了哪些美妙的声音，然后将学习卡填好。
8、汇报表格中的词语，指名有感情的朗读。全班齐读。
过渡：我们的水啊，可是个遵守规则的人诺，PPT展示相关语句，介绍顶针句式。
9、汇报动物发出的声音，指名有感情朗读。
过渡：我们的动物们可真聪明啊！叽叽喳喳，唧哩哩，那么你还知道哪些会唱歌的动物呢？完成填空。
过渡：我们的动物说：“我在歌唱，我很快乐”他们为何这般快乐呀？你能知道他们怎么说吗?调动生活，发挥想象。
三、仿编续写，学以致用
总结：大自然的声音真是妙不可言，相信大家听了风、水、动物的歌声，也在蠢蠢欲动想将自己的音乐带入课文了吧。请大家拿起笔开始写写你身边的美妙音乐吧！注意围绕总起句写哦。
四、课外推荐
《昆虫记》法布尔
《所罗门王的指环》康拉德劳伦兹
《万物有灵且美》吉米8226;哈利
篇四：大自然的声音详细教案
大自然的声音大班科学教案
科学领域一直以来都是幼儿教育中重要的一部分，而大自然的声音作为科学教学的一个重要内容，更是可以帮助幼儿们认识到周围环境的变化并探索自然界的奥秘。本教案将介绍一些关于大自然的声音的活动和教学方法，帮助幼儿对声音有更深入的认识和理解。
【活动一】感受不同的声音
目标：通过感受不同的声音，培养幼儿的观察力和区分能力。
步骤：
1.教师会带领幼儿们一起走进校园的花园或是公园的草地上。
2.教师会请幼儿们坐在地上安静地听，让幼儿们闭上眼睛，认真地聆听周围的声音，发现身边的声音。
3.教师会示范几个声音，例如鸟叫、风声、水声等，并鼓励幼儿们一起模仿这些声音。
4.接下来，教师会用一些日常生活中的声音，例如汽车声、门铃声等播放录音，并让幼儿们猜测这些声音是什么，并将其与实际物体进行联系。
5.在活动结束前，教师会鼓励幼儿们用自己的口吹出一些声音，并与其他幼儿一起猜测这是什么声音。
【活动二】探索光和声音的传播
目标：通过实验，帮助幼儿们理解声音和光的传播方式。
步骤：
1.教师首先会向幼儿们介绍声音和光的传播方式，简单解释声音需要空气传播，而光可以传播在空气和真空中。
2.教师会为幼儿们准备几个实验活动。第一项实验是将幼儿们分成几组，每组由两个人组成。一人用嘴对着另一人的耳朵轻轻地说话，然后交换角色。幼儿们将会发现声音能够通过空气传播到他人的耳朵中。
3.第二项实验是给幼儿们准备一把小镜子和一台手电筒。教师会请幼儿们在室内找一个黑暗的地方，然后通过手电筒照射在镜子上，幼儿们会发现光线可以反射出来，并能够看到自己的影子。
4.在实验结束后，教师会和幼儿们一起讨论实验的结果，帮助幼儿们理解声音和光的传播方式以及它们在日常生活中的应用。
【活动三】制作简单的乐器
目标：通过制作简单的乐器，让幼儿们亲自动手，感受声音的产生过程。
步骤：
1.教师会提前准备一些简单的乐器材料，例如空罐子、橡皮筋、竹棒等。
2.教师会向幼儿们介绍乐器是如何产生声音的，例如击打罐子、弹奏橡皮筋等，并鼓励幼儿们尝试制作自己的乐器。
3.幼儿们可以根据自己的想法和创意，选择不同的材料进行制作。教师在制作过程中可以给予幼儿们一些建议和帮助。
4.制作完成后，幼儿们可以互相展示自己的乐器，并进行一些简单的演奏。教师可以帮助幼儿们理解不同乐器产生声音的原理。
通过以上一系列的活动和实验，幼儿们可以更好地认识和理解大自然的声音。同时，这些活动还可以培养幼儿们的观察力、区分能力和动手能力。教师可以根据幼儿们的兴趣和理解能力适当调整活动内容和难度，以达到更好的教学效果。通过亲身体验和探索，幼儿们将能够更深入地了解大自然中的声音，并与之相互交流和互动。这样的科学教学方法将激发幼儿们对科学的兴趣，并为他们以后的学习打下坚实的基础。
篇五：大自然的声音详细教案
《大自然的声音》经典教案
教学目标：
1.
知识与技能：
学生能够准确、流利地朗读《大自然的声音》这篇文章，理解文章的主要内容。
学生能够掌握文章中的新词汇和表达方式，了解大自然中各种声音的特点和来源。
2.
过程与方法：
通过小组合作、讨论和分享，培养学生提取信息、归纳总结和口头表达的能力。
引导学生通过录音、视频等辅助材料，更直观地感受大自然的声音，增强对声音的认知。
3.
情感、态度与价值观：
激发学生对大自然的好奇心和热爱，培养对自然环境的尊重和保护意识。
通过学习这篇文章，引导学生认识到声音在大自然中的重要性，以及人类与自然环境之间的和谐关系。
教学准备：
《大自然的声音》的文章资料
大自然声音的录音、视频等辅助材料
教学过程：
一、导入新课
1.
教师播放一段大自然的声音录音，如风声、雨声、鸟鸣等，引起学生的兴趣和好奇心。
2.
提问：“你们听到了哪些声音？它们来自哪里？你们对大自然的声音有什么感受？”引导学生分享自己的听感和想象。
二、初读文章，整体感知
1.
教师出示《大自然的声音》的文章原文，指导学生朗读文章，注意语音语调和停顿。
2.
学生自读文章，尝试理解文章的基本内容和结构。
3.
教师随机抽查学生的朗读情况，对发音不准确的地方进行纠正。
三、精读文章，深入理解
1.
教师引导学生逐段分析文章，了解大自然中各种声音的特点和来源，如风声、水声、动物声音等。
2.
学生小组讨论文章中的重点词汇和表达方式，分享自己的理解和感悟。
3.
教师提问：“大自然的声音有哪些特点？它们对人类有什么意义？”引导学生深入思考并展开讨论。
四、拓展延伸，亲身体验
1.
教师播放更多的大自然声音录音或视频，让学生感受不同声音的美妙和神奇。
2.
组织学生到户外进行实地考察，亲身聆听大自然的声音，记录下自己的感受和体验。
五、课堂总结
1.
教师总结本节课的学习内容，强调大自然中声音的特点和来源，以及它们对人类的意义。
2.
引导学生反思自己在文章阅读和学习过程中的收获和不足。
六、作业布置
1.
让学生回家后继续朗读《大自然的声音》这篇文章，并准备下节课的分享。
2.
鼓励学生搜集更多关于大自然声音的资料，为下节课的拓展学习做准备。
教学反思：
本节课通过引导学生朗读、讨论和分享等方式，让他们深入理解了《大自然的声音》这篇文章。在教学过程中，注重培养学生的阅读能力和对声音的认知能力。通过拓展延伸环节，让学生有机会亲身感受大自然的声音，增强了学习的趣味性和实践性。同时，鼓励学生关注自然、保护环境，培养他们的环保意识和责任感。在教学过程中，还应注重培养学生的自主学习能力和合作精神，让他们在交流和合作中不断提高自己。
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