2022年校长在班主任会议上讲话

下面是小编为大家整理的2022年校长在班主任会议上讲话,供大家参考。希望对大家写作有帮助!

校长在班主任会议上讲话3篇

第1篇: 校长在班主任会议上讲话

校长在班主任工作会议上的讲话材料

校长在班主任工作会议上的讲话1

各位领导、班主任老师，大家好！

班主任是教师队伍的重要组成部分，是小学生健康成长的引路者，是学校和家长、社会沟通的桥梁，是实施素质教育的重要力量。今天，我们专题召开全镇班主任工作会，本次会议，是总结班主任工作经验，交流班级管理心得，规范班主任工作要求和推广成功经验的一次针对性、实效性较强的专题会议。借此机会，我就如何进一步做好班主任工作讲三点意见：

一、加强对班主任工作重要性的认识

（一）班主任是学校管理的核心力量，是德育工作的最前沿保障。在学校教育中，班主任作为班级教育的领导者、组织者，在学校教育教学管理、全面推进素质教育中，具有特殊的地位和独特的作用，是教育内涵发展、提质增效的源动力。班主任是学校对青少年学生进行思想道德教育和管理的骨干力量，在学校教育网络体系中处于关键环节，在学生全面健康成长过程中起着导师作用。班主任负责协调本班各科的教学和沟通学校与家庭、社会教育之间的关系，是构建“三位一体”教育格局的纽带和桥梁。班主任的教育观念、工作方式、意识能力都对学生有深刻的影响。从某种意义上说，班主任队伍的素质和水平，是提升优质教育，尤其是实现班级德育工作优化的一个重要因素。建设一支观念新、能力强、数量足、素质高的班主任队伍，是一所学校打造品牌、塑造形象、健康发展的根本因素之一，也是推进区域教育现代化，实现区域教育全面、协调、可持续发展的关键。我们常说，“一个好校长就是一所好学校”，实践证明，一个好的班主任同样就是一个好班级,一批好的班主任就能塑造一所品牌学校。加强班主任队伍建设，始终是教育的一项根本任务和重要课题。希望各校，继续提高对班主任工作重要性的认识，切实把这项工作摆上重要议事日程，进一步健全制度，强化措施，求真务实，努力把班主任工作提高到一个新的水平。

（二）班主任是开展班级工作，建设优秀班集体的关键。教学班是学校的基本组成部分，班级工作往往成为学校整体工作的缩影。加强对教学班的管理，树立良好的学风、班风，形成一个好的、有凝聚力的班集体是优化学校育人环境，加强学校德育工作的基础。班集体是一个微观的社会环境，对学生的成长产生直接的影响作用。良好的班集体有巨大的教育力量，对于培养远大理想、爱国情感，增强自我教育和发展个性心理品质具有极其重要的

第2篇: 校长在班主任会议上讲话

校长在班主任会议上讲话稿【一】

同志们：

下午好!

今天，在这里召开的全校班主任会议，应该说是新学期的一次重 要而有意义的会议，围绕今年学校制定的“考得好、留得住、招得 好”的总方针，本学期德育上如何展开工作 ?如何做好开学工作 ?提升 德育工作的实效性。刚才，政教处主任对本学期的德育工作目标措施 作了比较详细的讲解，对班主任工作、班级管理提出了一些具体的措 施和办法。副校长也对班主任工作和政教工作提出了明确的要求，我 表示赞同。下面从学校的角度，从培训的角度，我想讲几点意见：

一、一定要充分理解班主任工作的重要性

1、班主任是班集体的组织者和教育者。

班级是学校教育工作的基本单位。几十个来自不同家庭、不同学 校的年龄相当、身心发展水平相近的学生编成的一个班级，没有班主 任通过大量的工作，有目的、有计划地组织、培养而建设就不能成为 一个真正的集体。

2、班主任是学生全面发展的指导者。

中学生身心的发展，身体、知识、生活和工作的水平的增长，需 要班主任在德、智、体诸方面专门指导。心理学家研究表明，人在经 过训练之后，其创造力能够提升好几倍。班主任的工作就是要持续开 发学生的潜能，使学生的创造力得到充分发展。班主任对学生的全面 发展起着重要的作用。

3、班主任是联系班级中各任课教师的纽带

一个班级教育教学的成果不是靠哪位教师单独创造出来的，而是 教师集体长期共同劳动的结果。班主任的作用就是使各位教师互相配 合，步调一致，统一教育要求，形成教育合力，以增强教育的整体效 应。学校中各种学生组织及其展开的丰富多彩的活动也在对班级学生 实行全面发展教育的过程中起着重要的作用。这也需要班主任把课堂 教学和各种教育活动统一协调、妥善安排，以发挥良好的教育作用。

4、班主任是沟通学校与家庭、社会的桥梁。

学生处在学校、家庭、社会三种教育的交互影响下，从多方面接 受信息、受到各种影响。班主任正是按照国家的教育目的、教育政策 以及学校的教育要求来协调各方面对学生的影响，在沟通学校、家 庭、社会教育的过程中起着桥梁作用。

5、班主任是学校领导实施教学、教育工作计划的得力助手和骨干 力量。

学校的教学教育工作通过班级来展开的。国家教育目的的贯彻落 实，学校工作计划的实施，各项活动的展开以及学生的成长都取决于 班级工作的展开，取决于班主任工作的质量。所以，班主任在学校工 作中有着特殊的地位和作用。与其他教师相比，班主任与学生接触最 多，对学生影响，对学校各项工作的顺利实行和对学生的个性形成与 发展起着更重要的作用。学校选派担任班主任的老师往往都是比较优 秀的教师。

二、学校对班主任重视的体现

班主任工作光荣而艰巨，辛苦而欣慰。班主任是教育教学工作的 中坚力量，是学校形象的重要体现者、创造者和代表，学校历来重视 班主任工作，重视不是仅停留在口头上，而是通过多种途径在精神和 物质上都得到体现。在班主任的津贴补助上我们力争走到全市各学校 前列，过去人均 300 元左右，实行绩效发放后，学校首先从政策上倾 斜班主任，兑现班主任津贴，月人均 350 元只多很多，而且寒、暑假 也尽量给班主任多体现，这个切都从全校的绩效奖励中拿出 ; 此外，在 组织参加学校的各项活动中都尽量给班主任拿出一定补助 ; 如运动会、 军训、班主任技能大赛、其他大型活动等 ;

寒、暑假期间，学校优先组织班主任外出培训、旅游、福利发放 等，费用也很多 ; 在学校其他事务上如：评优评先、职称的评定、办公 条件的改善等，在同等条件下也优先考虑班主任。总之，一句话，学 校争取从各方面倾斜班主任，支持和重视班主任工作和个人。今后， 学校还将持续通过各种方式，创造条件给班主任在物质和精神上以体 现 ! 让重要而辛勤的班主任有较好的回报，有幸福感 !

三、增强学习，努力提升班主任工作艺术

任何时候，一支高素质的班主任队伍都是我们学校事业兴旺发达 的有力保证。经过多年的培养和锻炼，我校的绝大部分班主任同志已 成为我校教育教学的精英。去年的班主任技能大赛，充分展示了我校 班主任队伍良好的素质和技能。但也毋庸讳言，在班主任队伍中还存 有诸如：对班级管理工作如何展开，一些人可能心中无数。为此，必 须把“学习”放在班主任工作的首要位置。政教处要增强对班主任队 伍的多途径培训，每位同志也要争做“学习型”的班主任。对于班主 任工作，我提出几个希望，希望同志们努力实践：

1、要做一个“学习型”的班主任

20 世纪 70 年代，国际教育发展委员会的专家们在《学会生存—— 教育世界的今天和明天》一书中特别强调了两个基本观点， “终身教 育和学习化社会”。他们认为：“每个人必须终身继续持续地学习， 终身教育是学习化社会的基石”。

这本书被誉为当代教育思想发展的 里程碑著作。学习，这个人类的基本行为被赋予了崭新的时代意义。

终身学习也是时代发展对我们教师提出的必然要求。当前正在实行的 基础教育新课程的改革，也促使我们必须改变教师教学方式，树立终 身学习的思想理念。教师要当教育家，班主任要当教育家。为此，学 校号召全体班主任要认真学习学校上学期发放的相关书籍及国家的法 律、法规、持续提升自身的理论水平。

教育家和教书匠，一个的区别，就在于教育家有一种追求卓越、 不重复自己、持续探索的精神和持续创新的精神。离开学习，一切都 成为无源之水、无本之木。做一个学习型的教师，思想是先导，比之 于知识的老化，观点的老化更为危险。作为班主任，要树立准确的现 代教育师生观、素质教育观、人才观和管理观。要成为学生的良师益 友，就应该具有良好的素质和深厚的知识。只有学习，才能持续充实 自己，持续超越自我。在学习型社会里，作为班主任，要勇于面对挑 战，持续学习，终身学习，培育出一代代学会学习的人，以创造性的 劳动去实现自己的生命价值，在创造性的劳动中，享受因过程本身而 带来的自身生命力焕发的欢乐。

2、要做一个“智慧型”的班主任

首先我想大家请教一个问题，如果你在校园里看到一个学生拿砖 头砸同学，你怎么处理这件事 ?在这里我想向大家介绍陶行知的四块 糖：陶先生任育才小学校长时，有一天发现一名学生用泥块砸自己的 同学，他当即制止，并让他放学后到校长办公室。放学后陶先生来到 校长办公室，见该生已经等在门口。陶先生立即掏出了一块糖果送给 他：‘这是奖给你的，因为你是个守时的孩子。"当孩子怀疑地接过 糖果后，陶行知又掏出一块糖果放到他手里：‘这也是奖给你的，因 为当我不让你再打人时，你立即就住手了，这说明你很尊重我。"陶 行知又掏出第三块糖果塞进他手里：‘我调查过了，你砸他们，是因 为他们欺负女同学，说明你很有正义感。"这时，这个孩子哭了：
‘您打我两下吧，我错了，我砸的不是坏人，是我的同学呀 ! "陶先生 满意地笑了，他随即掏出第四块糖果递过去：‘为你准确地理解错 误，我再奖给你一块糖果 ! 我就知道，你是个知错能改的好孩 子! "”，这个孩子的问题后来怎么样就可想而知啦。

其实我们平时做的都是这样不起眼的小事，但这些小事关系人的 发展，关系人的成长，甚至关系人的一生，所以，我们做的每一件事 都不是小事，都是有意义的事。学校无小事，事事都育人 ; 教师无小 节，处处显人格。从这些点滴的小事情中能够看出，教育是一种大智 慧，教育是以心育心，以德育德，以个性影响个性，以精神塑造精 神，以人格培养人格的艺术过程。我们的班主任往往会觉得教育难， 教学难，面对的学生差，最主要的是觉得没有成就感。每个人都要先 理解自己，然后是积极的接纳自己，才会设计自己，成就自己。我们 常常教育学生要有乐观的心态面对学习、工作和生活，当我们自己面 对困难的时候有乐观的心态吗 ?在这方面为学生做表率了吗 ?我想，如 果一个人总是面临比别人更多的困难，而他又能很妥善或者是创新而 智慧的解决好这些困难，那他就是一个有水平，有智慧的人。

3、要做一个“思考型”的班主任 魏书生创造过班级管理的神话，北京有一个班主任孔维刚能带出 一个班级二十多名学生考上北大清华 ，如此等等。这些听起来 似乎 不可能的，但我认为只要管理有方，教育得法，是有可能的。只要我 们对班级管理工作实行思考和尝试就会有收获。

(1)从高到低做好学生的思想工作。

所谓“高”就是班主任工作立意要高，那就是培养学生成为有理 想有追求的有志青年，要引导学生有一个人生理想的追求，远大的抱 负，为国家为社会做点什么。高中生正是树立理想和确定人生目标的 重要时期，学生有了理想与追求，就会有取之不竭的学习动力，就不 会怕读书苦，更不会厌学。所谓“低”，就是引导学生围绕自己的人 生理想目标如何面对现实，脚踏实地去实现它。对于一个高中生来说 这个“低”应该是读好高中三年书，上好每堂课，做好每次作业等 等。

(2)由外而内抓班级学生的学习成绩。

提升班级学生成绩是我们班主任的主要工作目标之一，我认为， 外而内是抓好班级学生成绩的良策。所谓“外”，先做好有利于班级 学生成绩提升的外部条件，如班风、学风、纪律、卫生、寝室管理等 等工作。班级整体处于正常良好的运作状态，接下来可切入班级的内 核，这个内核就是如何提升班级整体到个体成绩。很显然，班风、学

风、卫生、纪律等这些工作做好了，成绩的提升是必然的结果，也就 是说我们要把功夫花在有利于成绩提升的相关外部因素上。

(3)从大处着眼小处着手抓好班风与学风。

班风与学风是一个班级兴衰之关键。我们都能理解到班风与学风 建设的重要性。抓好班风与学风，建设一个优秀的班集体是我们工作 的大处，但如何建成一个班风正学风浓的好班值得思考。我们要从工 作实践中体会到从小处着手的重要性和有效性，这个小处就是班级管 理中的细节问题，也就是说我们班主任大目标确定后接下来要做好一 件件班级中的小事，处理好班级管理中的一个个细节。班级管理工作 之中的细节很多，如何卫生打扫和人员的落实，学生桌上的书的摆放 高度，墙上公告的张贴，饮水机保洁、学生作业上交情况等等都是细 节。高三年级马晓丽老师所带班级的卫生区 (楼梯、走廊 )能做到任何 时候都清洁明亮，就是重视每一个角角落落的细节卫生，要求到位、 示范到位、检查到位的结果。有教育专家说得好，优秀是一种习惯， 细节决定成败。的确，细节在班级管理中太重要了，我不过多地展开 了。

4、要做一个“读写型”的班主任

班主任有了教育实践，同时多读书，还要多写作。专家建议，建 立自己的教育博客，在上面坚持天天写。法国哲学家笛卡儿说“我思 故我在”。而现在最流行的一句话叫“我写故我在”。中国人见面寒 暄常说的是：你吃了吗 ?现在应该改写成：你有博客吗 ?我们往往怕 写，到关键的时候，就拿不出象样的作品。其实我们教育教学中遇到 的案例是非常鲜活的写作素材。在这里给大家介绍南京第 24 中教师史 菁，他任教 2 年也做班主任 2 年，受到南京市教育局和很多专家的注 重，成为在全国有影响的教师。最主要的就是在班主任工作中善于创 新，平时勤于思考勤于写作，他把自己教育教学的感受写在自己的博 客上，从教 2 年后整理出了一本书。现在很多班主任都在模仿他的做 法。还有就是全国班主任任小艾的成长过程。她是一个 76 年高中毕业 的学生，一天师范没进过 ; 一堂师范的课没学过，但是做了教师。所有 的学习是后天学的。刚当老师不久，她发现自已站在讲台上，不能口 吐莲花，不能吸引学生。教师是靠语言工作的，如果你的语言木讷是 做为教师的悲哀。那怎么办呢 ?她说她第一次站在讲台上，面对着学 生，下了个小小的决心，许了一个小小的愿，那就是决不能辜负这讲 台，决不能误人子弟。当天回到家里面，写的第一篇教育教学日记， 题目就是《做的老师》，还在“最”下面点了个红点。也就是说做教 师的第一天它就给自己定了一个高的目标――做的老师 ! 什么是的老师 ? 当时并没有很清晰的理解。那么就只有靠自学。于是她成为图书馆中 一个去的时间最多，逗留时间最长的一个读者。后来因为学校图书馆 太小了，于是又成了朝阳区文化馆图书馆的常客。后来又成了北京市 首都图书馆的常客。因为老去，所有的时间都泡在图书馆，把图书馆 管理员感动了，把她的临时阅览证换成永久阅览证，成为一个拥有永 久阅览证的一个读者。同时，她自费订阅的报刊杂志，能够说是全校 订阅最多的，以至于学校图书馆订阅的报刊杂志的数量总数都没她 多。她的月工资支付不了她的报刊杂志费，于是她要向父母去借。她 自己订阅报刊杂志，喜欢积累。自己写读书笔记，写了上百万字 ; 写教 师日记，写了几十本 ; 喜欢集报，把报纸杂志中好的文章剪下来，然后 粘好。

85年，当她被各种新闻媒体报道的时候，当她成为所谓的教育 名人的时候，中国青年报的记者，一位女记者到她家里，把所有的读 报的读书的笔记日记都翻出来，摞起来了，她说我得看看有多高。全 摞起来以后，她身高 1 米 65，超过了她的身高。我想任小艾老师的成 功得益于读书和写作。我们现在的条件很好，能够写在日记上，能够 写在自己的电脑中，能够发到网站上。持续坚持了，你就会成为一名 研究型的班主任，一位有智慧的有经验的班主任了。这方面我们学校 的刘永奇老师就已经开始尝试和积累，据说，做得不错，已经有很多 积累，拥有了很多注重教育的网友。希望大家都去尝试和行动 !

5、要做一个“科研型”的班主任

班主任的日常工作繁忙，但要想成为一个优秀班主任，仅仅停留 在工作表面，完成工作，应付工作远远不够，应该从千头万绪的工作

中寻找规律，交流经验，学习理论，全面提升管理班级的素质与水 平。要从“一纲、二学、三实际、四结合”等几个方面具体着手。

首先，科研型班主任要把德育方针政策熟记心中，根据《中学德 育大纲》将总体目标进一步层次化，制订出针对不同年龄段，不同年 级，不同类型学生的德育目标，做到工作有的放矢。

其次科研型班主任善于持续地学习，学习好教育学、心理学以及 同教育有密切联系的人本论、主体论、系统论、信息论、控制论等 “五论”，比方说，要将班级黑板报起到宣传教育作用，能够这样设 计：第一期刊载专题《XX班级在起航》；
第二期《XX班级在前进》；
第 三期《 XX 班级在腾飞》 ; 期中考试能够让学生实行学习反思，学期结 束前总结一下本班一学期取得的各方面成绩，出一期《 XX 班级的辉 煌》。系统、系列的报导必将对集体有积极的引导作用。

科研型班主任还要懂得联系学生实际、学校实际、社会实际，要 研究学生的心理特点，理解水平，接受水平，这样才会目标明确，效 果才会事半功倍。

科研型班主任还懂得将“常规教育、专题教育、节假日教育、突 发事件教育有机结合起来。比如一般教师害怕突发事件的发生，认为 是包袱，消极看待突发事件 ；

如果将突发事件处理得好，也是教育学生 的好抓手，通过科学的处理事件全过程将使全体学生理解提升，化消 极因素为积极因素，把坏事变好事。

新的学期，新的起点。全体同志要解放思想，与时俱进，持续增 强创新意识 ；

勤奋学习，全力提升班主任工作业务水平 ；

深入实际，狠 抓落实，形成踏踏实实的工作作风 ；

为人师表，廉洁从教，树立良好的 师表形象，从而持续把我校的德育工作推向新的层次。

我的讲话完 了，谢谢大家 !

校长在班主任会议上讲话稿【二】

各位领导、班主任老师，大家好

班主任是教师队伍的重要组成部分，是小学生健康成长的引路 者，是学校和家长、社会沟通的桥梁，是实施素质教育的重要力量。

今天，我们专题召开全镇班主任工作会，本次会议，是总结班主任工 作经验，交流班级管理心得，规范班主任工作要求和推广成功经验的 一次针对性、实效性较强的专题会议。借此机会，我就如何进一步做 好班主任工作讲三点意见：

一、增强对班主任工作重要性的理解

（一）班主任是学校管理的核心力量，是德育工作的最前沿保障。

在学校教育中，班主任作为班级教育的、组织者，在学校教育教学管 理、全面推动素质教育中，具有特殊的地位和独特的作用，是教育内 涵发展、提质增效的源动力。班主任是学校对青少年学生实行思想道 德教育和管理的骨干力量，在学校教育网络体系中处于关键环节，在 学生全面健康成长过程中起着导师作用。班主任负责协调本班各科的 教学和沟通学校与家庭、社会教育之间的关系，是构建“三位一体” 教育格局的纽带和桥梁。班主任的教育观点、工作方式、意识水平都 对学生有深刻的影响。从某种意义上说，班主任队伍的素质和水平， 是提升优质教育，尤其是实现班级德育工作优化的一个重要因素。建 设一支观点新、水平强、数量足、素质高的班主任队伍，是一所学校 打造品牌、塑造形象、健康发展的根本因素之一，也是推动区域教育 现代化，实现区域教育全面、协调、可持续发展的关键。我们常说， “一个好校长就是一所好学校”，实践证明，一个好的班主任同样就 是一个好班级 , 一批好的班主任就能塑造一所品牌学校。增强班主任队 伍建设，始终是教育的一项根本任务和重要课题。希望各校，继续提 升对班主任工作重要性的理解，切实把这项工作摆上重要议事日程， 进一步健全制度，强化措施，求真务实，努力把班主任工作提升到一 个新的水平。

（二）班主任是展开班级工作，建设优秀班集体的关键。教学班是 学校的基本组成部分，班级工作往往成为学校整体工作的缩影。增强 对教学班的管理，树立良好的学风、班风，形成一个好的、有凝聚力 的班集体是优化学校育人环境，增强学校德育工作的基础。班集体是 一个微观的社会环境，对学生的成长产生直接的影响作用。良好的班 集体有巨大的教育力量，对于培养远大理想、爱国情感，增强自我教 育和发展个性心理品质具有极其重要的意义。一个同学关系和谐、自 律意识强、乐学向上的班集体，几乎随时都在熏陶着集体中的成员， 起着潜移默化的教育作用。

良好的班集体不会自然形成，也不可能一时形成。整个过程需要 班主任倾注长期心血，要经过班主任的精心组织和培养才能逐步形成 和巩固。这当中，班主任既是知识技能的传授者、思想品德的培育 者，又是班级工作的组织者和指导者。当前，很多地方都出现了一种 选学校热、选班热现象，为何要选 ?到底选什么 ?如果我们站在一个家 长的角度去看这个现象，我们选学校、选班级可能考虑更多的就是班 主任。为什么要选班主任，就是因为一个好的班主任就会建设一个好 的班级，家长就希望自己的孩子在一个好的环境中学习，接受好的教 育。从中我们能够看到，一个优秀班主任，对于社会的影响，对班集 体的建设和学生成长成才有着突出的作用。

二、强化爱与责任意识，办人民满意的教育

（一）教育是爱的事业。爱自己的学生、爱教师职业是做好班主任 工作的基本要求。教师的爱，尤其是班主任的爱，是开启学生心灵的 钥匙，是激励学生奋进的催化剂，是师生之间达到心理相融的接触 点，也是班主任的教育机智、教育才能的灵魂。这是一种含有友情又 超越友情，含有母爱又高于母爱的更高层的爱。没有爱就没有教育， 把爱献给受教育的人不但有付出，也有回报。桃李不言，下自成蹊。

当老师看到桃李满天下，用心血培育的学生成为社会栋梁时，他们付 出的爱就得到了的回报，他们就会欣慰地感到自己是世界上最幸福的 人，这就是爱的教育之真谛。一个学生如果能经常感受到老师对他的 爱，不但会激起他的热情、自信及对师长的爱戴和尊重，而且还能使 他通过自己所感受到的爱，养成关心他人的积极情感态度，从而逐步 升华为对集体、对社会、对祖国的爱。

（二）教育是体现责任的事业，没有责任就办不好教育。强烈的事 业心和责任心是班主任必须具备的基本素养。责任心即自觉地把份内 应做的事做好的心绪和情怀，这是做好班主任工作的前提。班主任的 责任心体现在对学校负责，对学生负责两个方面。充分发挥班主任的 桥梁和纽带作用，保证学校布置的各项工作能够迅速即时、准确地传 达到班级，并积极带领全班同学，通过各种组织和教育形式，使学校 各项工作得到落实。另一方面，有了责任心，就能经常深入学生，全 面了解学生，即时掌握学生的思想动态，通过日常的学习和工作等各 项活动，在思想上实行有针对性的教育和引导，协助学生们树立各种 准确的观点，并积极向学校反映学生们的准确意见和合理要求，从而 达到学校和学生双方满意。

就拿今年来说吧，当前有班主任 52 个，学生约 1900 人，就是牵 扯到近 1500 个家庭，涉及千家万户的切身利益，教师如果没有责任， 没有责任意识，就不能明确自己的角色，不能明确自己肩负的历史使 命，那就办不好教育。古人云：师者，传道、授业、解惑。我们的责 任就体现在爱岗敬业、教书育人、为人师表，这是教师职业的本质特 征。人民群众把子女送到学校，就是把家庭美好的希望寄托给了学 校，我们教师有责任把学生教好、保护好、培养好，有责任让家长放 心满意，有责任促动教育公平，促动构建和谐社会。正是教育战线广 大教师的强烈责任感和崇高使命感，支撑着我们光荣神圣的教育事业 的精神大厦，使我镇教育取得了快速的发展。

三、对做好班主任工作的几点建议

（一） 学理论，强素质，做楷模。

班主任是班级学生健康成长的一面旗帜，更是学生的主心骨、精 神。

1.班主任的品行、修养、人格魅力，对学生起潜移默化的影响。

因为我们与学生最多的接触是在课堂上，学生评价教师第一角度是你 的课上得怎么样。如果你有扎实的教学基本功，有优秀的教学方法，

教学艺术，你的课上得很棒，学生不但会信服你、钦佩你、崇拜你， 同时也会理解和信任你对他的教育。

2.班主任要有一定的组织水平，管理协调水平，驾驭全局水平。

3.班主任是学生为人处世的楷模。

4.班主任在日常工作中，相互学习，相互借鉴，相互培训。

(二)多动脑，巧设计，重方法。

1.勤是班主任工作的前提条件。

1)勤接触学生。

2)勤深入学生中去。

3)勤表扬。俗话说：“数君十过，不如赏君一长。”尽量找适当 机会，适度表扬，同时表扬要注意时机，注意对象，注意场合，注意 分寸。

2.严是班主任工作的基础。

1)严以律己。

2)严格要求学生：“严而不厉，严而有度。”

3.细是班主任工作的关键。

1)细心

2)细思

3)细管

4.实施班主任工作的保证。

1) 制定符合自己学生实际情况的计划，提出符合实际的奋斗目 标。

2）从关心每一位学生着想，在自己力所能及范围内为班级学生做 一些实实在在的事。

5.爱是班主任工作的核心。

（三）正评价，顾整体，同提升。

1.要偏爱后进生。

2.严爱优等生：优等生的缺点往往被忽视、掩盖、被原谅、袒 护。

3.博爱中等生。

（四）正自身，用好人，优班风。

1.言传身教，以诚取诚。

2.培养和使用好班干部。

3.增强班级凝聚力。

4.允许学生犯错误。

5.注重安全教育。

6.抓常规，促养成。

1） 纪律是保证。

2） 卫生是窗口和形象。

3） 习惯是归宿和目的。

7.与家长保持信息畅通，建立学校、社会、家庭齐抓共管的德育 网络。

各位班主任老师，你们肩负着重大而光荣的历史使命。班主任 工作是平凡的，但“把简单的事做好，你就不简单 ; 把平凡的事做好， 你就不平凡。”学校要努力创造条件，让学校成为教师成长的沃土， 要着力打造更多特色班级，打造更多金牌班主任。

最后，用“四用”来与大家共勉：用智慧启迪灵性，用人格陶冶 情操，用爱心浇灌希望，用汗水哺育未来。

校长在班主任会议上讲话稿【三】

老师们：

我讲两点意见：一是为什么要展开这次培训活动 ; 二是对班主任工 作讲三点要求。

当前，学校的社会形象和地位持续提升，正在实现外延和内涵的 全面发展。成绩的取得一方面得力于区委区政府以及市区两地教育主 管部门的关心支持，另一方面要归功于以班主任为首的全体教职工队 伍的艰辛努力。学校步入了快速发展的黄金期，成为全国首批中职示 范校，获评全国教育系统先进集体，全国职业教育成果评选硕果累 累，全国技能大赛摘金夺银，入选全国首批现代学徙制试点单位。在 新形势下，在新的一年，学校以实施“五年一年一贯制”高等职业教 育、“ 3+4”本科教育以及“现代学徙制”为工作重点，增强班主任队 伍和师资队伍建设，强化教育教学管理，培养高素质技术技能型人 才，更好地适合经济发展新常奇谈怪论和人民群众接受高质量职业教 育的要求。要抓学校的进一步发展，最关键的是抓教师队伍的专业发 展，要提升我们全体员工的素质，尤其是提升我们班主任队伍的素 质。班主任在学校发展中起骨干作用，同样的教师配备，班主任不一 样，效果就不一样，每年的优秀德育工作者和优秀班主任的评选已充 分证明了这个点。近年来，学校的办学水平、办学特色、办学质量得 到了很大的发展，这些成绩的取得首先要归功于以班主任为骨干的教 师队伍。当前，我们班主任队伍总体水平还不错，但是发展也不平 衡，部分班主任在“敬业”和“精业”上存有差异，这种差异直接体 现在他所带的班的班风、学风及学生的综合表现。从今年班主任培训 开始，学校将采取更加得力的措施、更加具体的安排，来促动学校全 体教职员工素质的提升。从“敬业”和“精业”两个方面发展，这是 学校发展的生命线。

我把班主任分成五种类型，不同的班主任带出的班集体也分为五 个层次。班主任五种类型是：

第一类，辛苦型班主任，早出晚归，两点一线，辛辛苦苦，忙忙 碌碌，很有责任心，但是工作缺乏计划性，时间精力的投入与效率的 产出相差很大，“敬业”没有问题，“精业”出了问题，班主任自身 素质出了问题，结果管理成了水里按葫芦，牵牛只牵了牛尾巴，抓不 住主要矛盾，建立不好班集体，所以效果不好。

第二类，经验型班主任，当过几年班主任，取得了一定的经验， 大事心中有数，各项工作头绪比较清楚，班级管理比较好，但缺乏理 论指导和深入研究，不能自觉地按照教育规律办事，工作效率一般。

这类班主任对教育现象、班级管理缺乏理性思考，没有理性理解，所 学理论和方法不实行内化，这样的班级管理只能停留在一般水平上， 效果不是很好。

第三类，科学型班主任，重视理论学习并且能够边学习边探索， 认真研究并总结班级工作的规律，始终把按规律办事作为工作的准 则，能从实际出发，创造性地展开工作，在班级管理中大力展开奋发 向上、生动活泼的班级教育活动，建设一流的班级管理，效果显著。

第四类，应付型班主任，工作责任心不强 , 工作态度疲疲塌塌，勉 强应付，根本谈不上计划性，班级涣散，问题百出，工作效率低下， 难以展开班级工作。

第五类，失职型班主任，责任心差，根本不会展开班级工作。在 我们学校第四、第五种类型的比较少，科学型不太多，绝大部分是经 验型。作为一个有责任感和事业心的班主任，要从学习理论、研究教 育现象和教育对象上入手，要勇于并敢于争当科学型的班主任。

不同类型的班主任带出了五个不同层次的班集体。第一个层次是 松散型班集体：奋斗目标不明确，骨干核心还不存有，绝大部分活动 是班主任直接参与并指挥，有外在的纪律要求，但没内化为自律性要 求，学生的心理处于各想各的松散状态 ; 第二个层次是有组织的班集 体：班内干部系统已经建立并且有了明确的奋斗目标 ; 第三个层次是初 级管理的班集体：核心骨干力量初步形成，能在老师的指导下独立展 开工作，班级纪律、规范要求已开始成为学生的自觉行动。班级内有 了准确的舆论、良好的班风，学生都主动为实践班级工作而出力，班 级成员开始有了“我们班很不错”的感觉，并希望班级全体成员学习 愉快，班级之间能产生竞争态势 ; 第四个层次班集体，班上的骨干核心 力量能比较充分地发挥作用：班级能有计划、有步骤地展开工作，有 良好的舆论、良好的纪律。并且良好的班风已经形成，团结气氛浓 厚，每位学生都有了较强的集体荣誉感，不利于集体的事坚决不做， 发现有损班集体荣誉的事感到气愤 ; 第五个层次是优秀班集体：骨干核 心力量扩大，更多的学生成了班级中的积极分子，能创造性地展开班 级活动，更多地注意班级在年级以及在整个学校中的影响，优良的班 风巩固下来，能继承班级管理的优良传统，因为多方面的优良成绩， 成为其他班级学习追赶的榜样，集体成员充满了自豪感。

我们展开新班主任学习培训的目的是要提升学校每一位班主任的 素质，增长知识、增长智慧、提升水平，用先进的教育理论武装自 己，才能“站得高看得远”。拥有准确的思想观点才能保证实践的理 性化，避免盲目性。增强理论学习，边实践边学习边探索，把研究班 级规律，把按规律办事作为班主任工作的指南，当科学型的班主任。

如果我们的班主任都是科学型的班主任，都能带出优秀的班集体，我 们的科任老师都能使用新课程理念、生本理念坚守课堂这个主战场， 实现了有效甚至是高效课堂，并落实好了各个教学环节，再加之展开 好了系列教育活动，就能实现学生的发展、教师的专业成长、学校的 特色发展。通过全校上下共同努力，把工商校建设成重庆的亮点和名 片，进而发展成为全市知名、全国闻名的国家示范校

下面我讲一下第二点即对班主任工作的三点要求：

一、要抓好一条主线，履行好八项职责。班主任是班集体的组织 者、教育者和引导者，是所带班的灵魂，班主任工作概括起来就是 “八项职责，一条主线”。“八项职责”具体来讲：一是要协助学生 树立远大理想、培养良好的道德品质和思想品质 ; 二是教育学生努力完 成学习任务，会同每位科任教师培养学生的学习兴趣，协助学生抓好 学习的习惯、方法、意志力等各种要素 ; 三是指导学生积极参加学校组 织和要求的各项教育实践活动 ; 四是走进学生的心灵，关心学生的课外 生活; 五是实行班级的日常管理，建立班级管理常规，指导班委会和本 班其他学科的组织工作，培养学生干部，把班级建设成奋发有为、积 极向上的班集体 ; 六是负责联系本班科任教师搞好学生教育教学工作 ; 七是做好本班学生思想品德评定和相关奖惩工作 ; 八是联系本班学生家 长与社会相关方面相互配合，共同做好学生的思想政治和教育转化工 作。班主任工作千头万绪，要履行八项职责，教育内容要管，教育环 境要联系，班委会、团支部、社团和学习兴趣小组等教育组织要统， 还有很多具体事情。不过，有一条线能够把班主任纷繁复杂的工作贯 穿起来，这就是“建设班集体”。一个教师是否当好了班主任，主要 看他是否会建设班集体，建设班集体离不开活动，要想让学生受到又 多又有意义的教育影响，也必须展开能让学生身心投入的丰富多彩寓 教于乐的活动。一个优秀的班主任，肯定是一位善于展开教育活动的 高手。班主任要紧紧围绕建设班集体这条主线，展开班级例会、主题 教育活动、学习活动、文体活动、科技活动、社会实践活动等。

二、要爱岗敬业、热爱学生。作为一名老师，没当过班主任或没 当好班主任，是不完整的教师。王稼祥主任曾说：“人活着就是为了 做事，在做事的过程中你会体会到快乐。”“精业”的前提在于敬 业，在于奉献。我经常给大家讲，生命是一个过程，过程在于体验， 在做事的过程中体验到快乐。一个人是否快乐，主要不是取决于他在 什么岗位，而是取决于他爱不爱自己的岗位。一个教师、班主任要工 作得快乐，就要努力建设爱岗敬业的精神家园。魏书生说：“人与本 职工作有五种境界。无心无意，三心二意，半心半意，一心一意，舍 身忘我。人在无心无意、三心二意的境界中干工作，即使做了大官， 也还是不满足，不幸福，不光荣，还要争名于朝，争利于夕，也还是 会信念流浪，灵魂漂泊，思想浮躁，远离精神家园。人在一心一意、 舍身忘我的境界中工作，即使种地做工，即使做普通的农村教师也会 心灵宁静，信念坚定，灵魂安定，思想沉稳。因为他们有着坚固温 馨、爱岗敬业的精神家园。教师找到了精神家园，学生的身心就找到 了运行轨迹。”在我们教书育人的过程中，如果你能在一心一意、舍 身忘我的工作中守住心灵的宁静，有了一个精神乐园，在持续思考中 坚持把老师当好，把班主任当好，在尽责的同时，你就会更深切地享 受到人生的快乐。

做一名老师、班主任要爱岗敬业，热爱学生，这不但是事业的需 要，社会的需要，学生的需要，更是教师、班主任自身根本利益的需 要。爱岗更要爱学生，就是我们常说的“师爱”，古今中外很多教育 家都非常重视教师的这种情感和水平，并视之为教师最重要的美德之 一。大教育家孔子就主张教师对学生要“仁爱”要“诲人不倦”。苏 霍姆林斯基把“爱孩子”看作是一个教师最重要的品德之一，他说：
“要成为孩子的真正教育者，就要把自已的心奉献给他们。”热爱一 个学生就等于塑造一个学生，而放弃一个学生无异于毁坏一个学生。

研究学生，了解学生是班主任工作的前提，会研究学生是班主任工作 的基本功。

对全校老师尤其是班主任老师，学校要求大家做到“十五个知 晓”和“十五条协助”，作为教师热爱学生研究学生协助学生的有效 措施。

“十五个知晓”即知晓学生姓名的含义，知晓学生生活习惯，知 晓学生的个性特点，知晓学生的行为方式，知晓学生的思维方法，知 晓学生的兴趣爱好，知晓学生的情感渴盼，知晓学生的困难疑惑，知 晓学生的心路历程，知晓学生的知音伙伴，知晓学生的成长规律，知 晓学生的家庭住所，知晓学生的家庭背景，知晓学生的家庭环境，知 晓学生家长的愿望。

“十五条协助”即协助学生形成规范的言行，协助学生体验生活 的艰辛，协助学生形成健全的人格，协助学生确立准确的目标，协助 学生制定可行的计划，协助学生掌握准确的处事方法，协助学生养成 良好的习惯，协助学生磨练坚强的意志，协助学生拥有善良的心灵， 协助学生辨别是非美丑，协助学生拥有平和的心态，协助学生化解遇 到的矛盾，协助学生准确面对成长的烦恼，协助学生学会感恩，协助 学生理解他人的处境。班主任和科任教师要通过“十五个知晓”和 “十五个协助”走进学生的心灵，用它来唤醒学生对学习和生活的热 情和激情。开发学生的非智力因素，挖掘潜能，使学生获得发展，教 师获得专业成长，获得职业幸福感。

三、要善于学习思考和实践，持续提升自身素质。科任教师尤其 是班主任必须用科学育人的成功原理武装自己，单凭热情和干劲去工 作，只会成为一个忙忙忙碌碌的事务主义者，班主任一旦沉溺于琐碎 的事务，而忘记理论的武装，必然失去育人的契机。班主任要成长为 “科学型”的班主任，关键在于持续提升自身素质，在于坚持学习、 思考与实践的统一。学习了，实践了，就会体会到快乐，就会走向成 功。只有这样，我们的管理水平、教学水平才能持续提升。

根据学校的工作安排，学生处组织的这次班主任集中培训学习， 旨在促动我校班主任队伍建设的科学化、规范化、专业化发展，全面 提升我校班主任队伍素质和班主任工作水平，促动学生全面健康和谐 发展。我想我们利用有限的时间集中学习是远远不够的，要增长教育 智慧和工作才干，需要大家养成学习、思考和实践的习惯，把工作当 成读研攻博的过程，与学生共同成长，与学校同步发展。

通过今天这个机会，谈几点对于班主任工作及教学上的粗浅的理 解，与大家共同交流，不妥之处请同志们批评指正。

第3篇: 校长在班主任会议上讲话

校长在开学初班主任会议上的讲话

在全体班主任会议上的讲话

各位老师：

下午好！

今天，在这里召开的全校班主任会议，应该说是新学期的一次重要而有意义的会议。刚才，政教处主任对本学期的德育工作做了布置，对班主任工作、班级管理提出了一些具体的措施和办法。下面从学校的角度，我想讲几点意见：

一、一定要充分认识班主任工作的重要性

1、班主任是班集体的组织者和教育者。

班级是学校教育工作的基本单位。几十个来自不同家庭、不同学校的年龄相当、身心发展水平相近的学生编成的一个班级，没有班主任通过大量的工作，有目的、有计划地组织、培养而建设就不能成为一个真正的集体。

2、班主任是学生全面发展的指导者。　　

中学生身心的发展，身体、知识、生活和工作的能力的增长，需要班主任在德、智、体诸方面专门指导。心理学家研究表明，人在经过训练之后，其创造力可以提高好几倍。班主任的工作就是要不断开发学生的潜能，使学生的创造力得到充分发展。班主任对学生的全面发展起着重要的作用。

3、班主任是联系班级中各任课教师的纽带。　　

一个班级教育教学的成果不是靠哪位教师单独创造出来的，而是教师集体长期共同劳动的结果。班主任的作用就是使各位教师互相配合，步调一致，统一教育要求，形成教育合力，以增强教育的整体效应。学校中各种学生组织及其开展的丰富多彩的活动也在对班级学生进行全面发展教育的过程中起着重要的作用。这也需要班主任把课堂教学和各种教育活动统一协调、妥善安排，以发挥良好的教育作用。

4、班主任是沟通学校与家庭、社会的桥梁。　　

学生处在学校、家庭、社会三种教育的交互影响下，从多方面接受信息、受到各种影响。班主任正是按照国家的教育目的、教育政策以及学校的教育要求来协调各方面对学生的影响，在沟通学校、家庭、社会教育的过程中起着桥梁作用。　　

二、学校对班主任重视的体现

班主任工作光荣而艰巨，辛苦而欣慰。班主任是教育教学工作的中坚力量，是学校形象的重要体现者、创造者和代表，学校历来重视班主任工作，重视不是仅停留在口头上，而是通过多种途径在精神和物质上都得到体现。在班主任的津贴补助上我们力争走到在上学期的基础上增加了400元；
在学校其他事务上如：评优评先、职称的评定、在同等条件下也优先考虑班主任。总之，一句话，学校争取从各方面倾斜班主任，支持和重视班主任工作和个人。今后，学校还将不断通过各种方式，创造条件给班主任在物质和精神上以体现！让重要而辛勤的班主任有较好的回报，有幸福感！

三、加强学习，努力提高班主任工作艺术

任何时候，一支高素质的班主任队伍都是我们学校事业兴旺发达的有力保证。经过多年的培养和锻炼，我校的大多数班主任同志已成为我校教育教学的精英。在班主任队伍中还存在诸如：对班级管理工作如何开展，一些人可能心中无数。为此，必须把“学习”放在班主任工作的首要位置。政教处要加强对班主任队伍的多途径培训，每位同志也要争做“学习型”的班主任。对于班主任工作，我提出几个希望，希望同志们努力实践：

1、要做一个“学习型”的班主任

一个是个人加强学习，另外一个外出培训学习

2、要做一个“智慧型”的班主任

我们的班主任往往会觉得教育难，教学难，面对的学生差，最主要的是觉得没有成就感。每个人都要先认识自己，然后是积极的接纳自己，才会设计自己，成就自己。我们常常教育学生要有乐观的心态面对学习、工作和生活，当我们自己面对困难的时候有乐观的心态吗在这方面为学生做表率了吗我想，如果一个人总是面临比别人更多的困难，而他又能很妥善或者是创新而智慧的解决好这些困难，那他就是一个有能力，有智慧的人。

3、要做一个“思考型”的班主任

魏书生创造过班级管理的神话，北京有一个班主任孔维刚能带出一个班级二十多名学生考上北大清华，如此等等。这些听起来似乎不可能的，但我认为只要管理有方，教育得法，是有可能的。只要我们对班级管理工作进行思考和尝试就会有收获。

（1）从高到低做好学生的思想工作。

所谓“高”就是班主任工作立意要高，那就是培养学生成为有理想有追求的有志青年，要引导学生有一个人生理想的追求，远大的抱负，为国家为社会做点什么。高中生正是树立理想和确定人生目标的重要时期，学生有了理想与追求，就会有取之不竭的学习动力，就不会怕读书苦，更不会厌学。所谓“低”，就是引导学生围绕自己的人生理想目标如何面对现实，脚踏实地去实现它。对于一个高中生来说这个“低”应该是读好高中三年书，上好每堂课，做好每次作业等等。

（2）由外而内抓班级学生的学习成绩。

提高班级学生成绩是我们班主任的主要工作目标之一，我认为，外而内是抓好班级学生成绩的良策。所谓“外”，先做好有利于班级学生成绩提高的外部条件，如班风、学风、纪律、卫生、等等工作。班级整体处于正常良好的运作状态，接下来可切入班级的内核，这个内核就是如何提高班级整体到个体成绩。很显然，班风、学风、卫生、纪律等这些工作做好了，成绩的提高是必然的结果，也就是说我们要把功夫花在有利于成绩提高的相关外部因素上。

（3）从大处着眼小处着手抓好班风与学风。

班风与学风是一个班级兴衰之关键。我们都能认识到班风与学风建设的重要性。抓好班风与学风，建设一个优秀的班集体是我们工作的大处，但如何建成一个班风正学风浓的好班值得思考。我们要从工作实践中体会到从小处着手的重要性和有效性，这个小处就是班级管理中的细节问题，也就是说我们班主任大目标确定后接下来要做好一件件班级中的小事，处理好班级管理中的一个个细节。班级管理工作之中的细节很多，如何卫生打扫和人员的落实，学生桌上的书的摆放高度，墙上公告的张贴，、学生作业上交情况等等都是细节。有教育专家说得好，优秀是一种习惯，细节决定成败。的确，细节在班级管理中太重要了，我不过多地展开了。

新的学期，新的起点。全体同志要解放思想，与时俱进，不断增强创新意识；
勤奋学习，全力提高班主任工作业务水平；
深入实际，狠抓落实，形成踏踏实实的工作作风；
为人师表，廉洁从教，树立良好的师表形象，从而不断把我校的德育工作推向新的层次。

我的讲话完了，谢谢大家！

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