新高考背景下学科教学改革路径研究

时间：2022-07-17 08:15:05 浏览次数：

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新高考背景下学科教学改革路径研究

新高考背景下学科教学改革路径研究5篇

【篇一】新高考背景下学科教学改革路径研究

新高考、新课改、新机遇、新挑战 —参加新高考背景下课堂教学改革研讨会有感

　　为期四天的外出学习，让我深深体会到了新高考改革后高中教育教学所面临的机遇和挑战，高考考试和招生改革就是指挥棒，对高中的教育教学都有着非常重要的指导作用，通过对浙江和上海几所学校的考察和学习，让我对这一轮的高考改革有了更清醒的认识。
　　高考改革实行的是3+3模式，语数外必考，其中英语实行一年两考，其他六科中任选三课，结合我省的情况这样的组合就有二十多种，这些对高中教学带来了前所未有的挑战。高中在此就要通篇考虑，全局筹划，应该做好以下几点工作：1、做好对学生的选课指导，学生现在的选课决定了今后上大学的专业录取和今后的人生选择，所以高中阶段的选课显得尤为重要。学校应加强对学生的选课指导，让学生明白自己的兴趣爱好和今后的发展方向，科学选课。
　　2、做好走班制教学工作，组合越多，意味着学校需要投入的人力物力越大，怎样科学分班，怎样解决走班制下的学生管理，怎样解决走班制下的科学评价等问题都成为摆在学校管理者面前绕不过去的难题。
　　3、做好学生的综合素质评价工作。高考录取“两依据一参考”原则改变了以往录取中的只看分数，分数成为了依据之一，素质评价将成为重要的参考。怎样科学公平公正的对学生进行综合素质评价工作，也是学校需要认真思考的问题。现行的评价制度弄虚作假、应付了事肯定不适应新高考的要求，所以学校需要认真研究高考改革，结合学校实际，有利于学生全面发展的方向制定自己的综合素质评价规则。
　　4、我校学生生源基础差，根据高考改革录取方向，我校学生参加高考的人数将大大降低，而以参加高职高专录取为主，这样我校在新高考后学校教学工作将面临着更为严峻的挑战，处理好学术性高考和技术性高考的区分管理，怎样合理指导学生选择，怎样合理安排教育教学资源等问题也更为突出。
　　新高考已经启动，2018年我省也要执行新的高考改革方案，对登封市来讲是打教育翻身仗好机会，机遇与挑战并存，唯有提前布局，提前发力，提前谋划，提前准备才能在新高考中占据有利地位。人无远虑必有近忧，所以通过这次考察学习，我校将认真对待，从以上三个方面着手工作，先行试验，找经验教训，遵从教育规律，把学生选课、走班制教学和学生素质综合评价工作做好，为登封教育的腾飞尽我们的微薄之力。

【篇二】新高考背景下学科教学改革路径研究

基于新高考改革背景下的高中教学改革的应对策略分析
作者：改杰
来源：《西部论丛》2019年第05期

摘要：随着我国社会的不断进步，教育事业也进行着改革，为了能够更加的适应社会的发展和经济的进步，也提出了新的高考方案，这也完美的体现了我国对高中教育事业的重视和追求。同时，也对现阶段高中教学中的各种设施以及教师配备等提出了更好的要求。本篇文章针对新高考改革背景下的高中教学改革进行了分析，对其目前存在的问题提出应对措施。更希望本篇文章能够对我国其他地区的高中教学改革提供帮助，并且为我国教育事业的发展贡献力量。

关键词：新高考改革高中教育改革策略分析

前言

我国教育一直是以分数为学生的考核标准，没有真实的为学生的发展进行考虑。不过，在2014年国务院颁布《关于深化考试招生制度改革的实施意见》，实现了我国对学生发展为前提的教育改革，在改革的意见中提出让学生们自主进行选课、自主选择考试，并且开始实行必修课程的走班制，这一意见的提出，有效的增强了学生的实践能力与创新意识，并且提高了学生的综合素质，这也让更多的学生能够实现自己的理想，分数不再是唯一的标尺。这一改革的提出，也对现阶段高中教学中的各种设施以及教师配备等提出了更好的要求。所以就需要高中的教育工作者妥善的实施改革目标，实现高中教学的改革任务。

一、新高考改革在高中教学改革中出现的问题

在高中教学改革中实施新高考改革，虽然在一定的程度上有助于我国教育事业的发展，但是还是存在着很多的问题。

（一）走班制实施困难。新高考改革中的一大亮点就是“走班制”，其为高中教学改革提供新的模式和机会，但是它的提出也给学校的教学管理带来了一定的困难。1、班级管理职能的弱化。传统的教学模式中，班级的情况都是由班主任以及任课老师进行实现的，但是走班制实施之后，导致很多方面的不方便，学生、老师、教室都是不固定的，这就让传统的班级管理无法实施，并且实困难，目前，在走班制的实施下，学生缺乏监督，导致学生违纪的情况时有发生。2、教师配备不充足。由于走班制的实施，学生进行自主选课，导致很多课程的老师不充足，还有些课程的老师无事可做现象的出现。3、很难进行教学评价。走班制的实施，导致任课教师没有固定的班级，而且还承担着不同的教学任务，学生来自不同的班级，学生的层次也不同，不同年级的学生选择相同的课程经常出现，导致原有的教师考核难以实施，怎样进行教师评价也成为了一个难题。4、学校的实施不全面，跟不上教学要求。走班制提高了对教学设备的要求，走班制的课堂正常应该是30人左右，但是由于很多地区并不发达，教学设施不够完善，课堂人数往往要超多很多，这样导致教学的质量不理想，没有达到走班制想要的效果。

【篇三】新高考背景下学科教学改革路径研究

信息技术课程改革方案

教育部在2000年11月颁布了《中小学信息技术课程指导纲要》中提出了“应该在中小学各个阶段都开展以计算机和通讯技术为主的信息技术的教育，由浅入深地让学生掌握必要的信息获取、信息加工和处理、信息评价等技术，并将其运用到其他学科的学习中”的总体要求，这是非常必要和及时的。但是如何在中小学开展信息技术教育？面对信息技术知识和操作技能相差悬殊的学生信息技术课程到底教些什么？怎样教？怎样完成《指导纲要》中提出的目标？虽然有关中小学信息技术课程改革方案尚未出台，但是根据罗湖区的实际情况，我们提出如下改革方案。

一：区内基本情况

全区１５所中学（含两所职业中学，两所改制中学）全部开设信息技术课程，课程开设为：所有高三年级均未开课，初三年级有2所中学开设一节，初一、初二年级大多数学校均开设一节课，目前全部采用深圳市电教馆新编教材，我区对中学生的考核主要采用考察学生作品以及信息技术知识笔试相结合的办法。

区内４５所小学（含５所国有民办小学），除开莲塘小学（没有机房）、港人子弟学校（只有一年级），其余学校三年级以上已经全部开设信息技术课程，课程开设量为每周一节，目前均采用新编教材，小学信息技术课程主要培养学生对计算机的兴趣、良好的操作习惯、以及学会最基本的操作，对学生考核主要采用考察学生作品的办法。

二：存在问题：

1、学生对信息技术及其相关知识掌握程度相差特别悬殊，现在就读初中、高中学生有的在小学阶段已经学过电脑、有的初中才开始接触电脑。

2、学生电脑操作技能差别很大，有些同学早已熟练掌握Office软件及其他较为复杂的软件使用，有些同学（特别是家里没有电脑的学生）对Windows操作尚不熟悉。

3、教学大纲内容规定不尽合理。相当多的内容在小学、初中、高中教材中反复出现，教师在教学时深度不好掌握。

4、教师教学方法有待改革。主要表现在：讲练结合不够，部分教师上课讲解太多，学生练习、操作的时间少，有的教师把信息技术课当作一门知识性的课程来组织教学，信息技术课的特点没有得到充分体现，部分教师忽视学生的主观能动性，学生的主体性没有得到很好的发挥。

5、大部分中学信息技术课程没有按照区教育局规定的课时开设

6、部分学校的信息技术课教师数量不足，信息技术教师参加进修培训的机会太少，从而教师知识结构更新跟不上信息技术发展的步伐。

7、进行信息技术的教学改革，需要得到学校各个方面的支持配合。

三：改进意见：

高中阶段大纲规定的教学内容已经很丰富，加之普通高中面临高考任务，所以普通高中的信息技术课改革主要以转变教师的教学思想、教学方法为主。职业高中、初中和小学应该参加信息技术课教学改革。

（一）、教学内容：

1、作为信息技术课教学一方面要考虑完成教学大纲规定的教学任务，一方面要考虑到与其他学科的整合，要重视计算机作为一种学具的作用，要培养学生的信息素养。根据我区实际，应该压缩和调整大纲中部分教学内容。

初中教学内容进行如下调整：

初一年级：

第一学期：计算机基本知识+文字处理软件Word＋Powerpoint+Internet基

本使用。主要包括初中第一册、第二册、第三册以及第四册的主要内容（这

一部分的教学内容大部分学生在小学阶段已经学过），中学该部分的主要

教学目的应该立足于学生实际动手能力和综合能力的训练，注重培养学生

的信息素养。

第二学期：几何画板（4.03版）+常用软件包（NetAnts、Winzip、Acdsee、

Reaplaye、杀毒软件、超级解霸）

初二年级：

第一学期：网站制作（FrontPage或Dreamwaver），要求学生学会静态网站

的制作和发布，优秀学生能够在互联网上建立个人主页

第二学期：Visual Basie程序设计,学生会使用VB编写简单的程序

Flash动画制作，学会Flash的基本操作，会利用Flash制作具有一定主题的简单动画。

（上述两项教学内容学校可以根据自己的情况选择一项进行教学）

初三年级：

电子表格（Excel），掌握Excel软件简单使用，学会利用Excel进行一般的数据统计和分析。

高一年级：

第一学期：现行高中第二册教学内容（图像以及声音处理软件的简单使用）

要求学生能够利用图像和声音处理软件对图像和声音进行简单的处理

第二学期：现行高中第三册教学内容（Authorware的简单使用）

要求学生理解多媒体软件制作的基本原理，会利用该软件制作有交互性的

多媒体软件。

高二年级：

第一学期：现行高中第四册教学内容（Visual Foxpro）

要求学生理解数据库的简单原理，掌握数据库的基本操作，学会利用Visual

Foxpro编写简单的数据库应用程序

第二学期：现行高中第三册教学内容（Pascal）

要求学生理解基本的算法，了解结构化编程的基本原则，学会利用Pascal

编写简单程序

2、在罗湖中学初二年级信息班开设面向对象程序设计方面的课程。（教学内容采用VB,教学方式可以从编写一个个小游戏程序开始教学）

小学阶段：

小学阶段学生要学会如下教学内容

指法、中英文输入、Windows 98的基本操作

Word、Powerpoint的简单使用

Internet的简单使用

（二）、教学方法：

1、贯彻“任务驱动”的教学原则，每节课学生都应该有一个明确的完成目标，小学信息技术课可以采用“任务驱动活动课”的形式

2、贯彻“重技能、重操作”的教学原则，强调计算机的工具性。

3、重视信息技术课程与其他课程的整合以及学生信息素养的培养

4、坚决反对教师满堂灌、要发挥学生的主观能动性，让学生在操作过程中学会电脑的使用

5、教学形式应该丰富多样、充分发挥第二课堂的作用

6、定期开展PC高手俱乐部活动

7、教师要注意开展信息技术课的网上教学，充分发挥利用电脑学习电脑。

（三）、教学方式改革：

１、分层教学：

利用北师大的考试系统进行水平测试分层，两个自然班合起来，按水平测试的结果，把水平相近学生分成Ａ、Ｂ班，进行分层教学，因材施教，教学内容按照上述要求各有所侧重。

2、A班按照（一、1）中的教学内容教学，B班在（一、1）的教学内容中减少部分教学内容，（例如去掉VB编程）

（三）、学期考核：

学生考核以考察学生操作技能为主，知识概念掌握为辅的原则，主要以考察学生作品为主的方式进行。

五：具体安排：

桂园中学、外语学校、东湖中学、布心中学、笋岗中学进行信息技术课分层次教学改革试验：

罗湖中学进行信息班“可视化面向对象编程教学”试验

布心小学开展小学生分组学习的教学试验

条件具备的小学可以在一年级开始开设信息技术课

六、远期目标

争取市教育局的支持，逐步过渡到中学生参加深圳市计算机水平考试，达到规定级别的学生可以免修或者选修信息技术课。

2002年9月29日

【篇四】新高考背景下学科教学改革路径研究

2020年本科教学改革研究青年项目

申报书

项目名称：

项目主持人：

项目参与人：

所在单位：

申报类别：

移动电话：

填表日期：

西安交通大学教师教学发展中心

2020年制

填表说明

一、按表格填写各项内容时，要实事求是，表达要明确、严谨。

二、本申请书统一用A4纸双面打印，正文内容所用字型应不小于4号字，于左侧装订成册，由所在单位审查、签署意见后报送教务处。电子文档按文件要求上报。

三、封面的“项目参与人”一栏应填写主持人以外的所有人员名单（不超过6人），并按照顺序填写。

四、封面的“申报类别”组成形式为：2002Q

一、基本情况

【篇五】新高考背景下学科教学改革路径研究

新高考、新课改、新机遇、新挑战—参加新高考背景下课堂教学改革研讨会有

感

为期四天的外出学习，让我深深体会到了新高考改革后高中教育教学所面临的机遇和挑战，高考考试和招生改革就是指挥棒，对高中的教育教学都有着非常重要的指导作用，通过对浙江和上海几所学校的考察和学习，让我对这一轮的高考改革有了更清醒的认识。

高考改革实行的是3+3模式，语数外必考，其中英语实行一年两考，其他六科中任选三课，结合我省的情况这样的组合就有二十多种，这些对高中教学带来了前所未有的挑战。高中在此就要通篇考虑，全局筹划，应该做好以下几点工作：1、做好对学生的选课指导，学生现在的选课决定了今后上大学的专业录取和今后的人生选择，所以高中阶段的选课显得尤为重要。学校应加强对学生的选课指导，让学生明白自己的兴趣爱好和今后的发展方向，科学选课。

2、做好走班制教学工作，组合越多，意味着学校需要投入的人力物力越大，怎样科学分班，怎样解决走班制下的学生管理，怎样解决走班制下的科学评价等问题都成为摆在学校管理者面前绕不过去的难题。

3、做好学生的综合素质评价工作。高考录取“两依据一参考”原则改变了以往录取中的只看分数，分数成为了依据之一，素质评价将成为重要的参考。怎样科学公平公正的对学生进行综合素质评价工作，也是学校需要认真思考的问题。现行的评价制度弄虚作假、应付了事肯定不适应新高考的要求，所以学校需要认真研究高考改革，结合学校实际，有利于学生全面发展的方向制定自己的综合素质评价规则。

4、我校学生生源基础差，根据高考改革录取方向，我校学生参加高考的人数将大大降低，而以参加高职高专录取为主，这样我校在新高考后学校教学工作将面临着更为严峻的挑战，处理好学术性高考和技术性高考的区分管理，怎样合理指导学生选择，怎样合理安排教育教学资源等问题也更为突出。

新高考已经启动，2018年我省也要执行新的高考改革方案，对登封市来讲是打教育翻身仗好机会，机遇与挑战并存，唯有提前布局，提前发力，提前谋划，提前准备才能在新高考中占据有利地位。人无远虑必有近忧，所以通过这次考察学习，我校将认真对待，从以上三个方面着手工作，先行试验，找经验教训，遵从教育规律，把学生选课、走班制教学和学生素质综合评价工作做好，为登封教育的腾飞尽我们的微薄之力。