打造小学数学高效翻转课堂几点做法（完整）

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打造小学数学高效翻转课堂的几点做法5篇

打造小学数学高效翻转课堂的几点做法篇1

如何打造小学数学高效课堂
作者：龙海
来源：《读写算》2014年第19期

        【摘要】课堂教学是学校教学的主要场所，新课标要求教师改变满堂灌的教学模式，引导学生去自主探索和学习，即“授之以鱼，不如授之以渔”而从现在的小学数学教学中可以发现，很多学生感觉数学枯燥，产生厌学心理，数学成绩自然不理想作为数学老师，要改变学生的这种学习状态，引导他们去自主学习，让他们更好的掌握学习数学的方法，就需要在教学过程中不断总结、积累经验，以构建高效的数学教学课堂

        【关键词】小学数学课堂

        所谓“高效课堂”指的是在有效地时问范围内，最大限度地提高学生的学习效率，获取最大教学效益的教学活动。在新课标素质教育的要求下，我们都清楚新课程倡导“以学生为中心”的课堂教学理念，就是要促进学生进行自主性、合作性、探究性学习，教师的角色应由知识的灌输者、守护者转变为学生学习活动的组织者、参与者、共享者。最终达到提高学校整体教育质量的口的。本人在小学数学教学实践中，对“高效课堂”有了一定的认识，同时也有切身体会，对如何提高小学数学教学的有效性策略，有更深的了解。笔者结合多年的小学数学实践教学经验，打造高效的课堂教学策略主要从以下几个方面进行。

        一、用爱感化一切孩子

        新课改实施以来，产生了很多新型的教学理论与教学模式，如学生的主体地位的确立、情境化的教学方式、生活化的构建策略、小组合作的活动方式等，但是这一切教学方式与理念的基础都是建立在对学生深沉的爱的基础之上的，没有对他们的爱，这一切教学理念的践行、教学模式的实施都是镜中花、水中月，是不可能实现的。譬如，有了教师对学生浓厚的爱，我们才能在课堂上营造一种和谐融洽的学习氛围，才能够创设温馨有效的课堂情境，为高效课堂教学目标的达成铺路奠基；
有了教师对学生深沉的爱，教师才能够真正遵从学生的人格与想法，把学生放在一切教学活动的中心与主旨之中。学生在教师浓浓的爱意包裹之下，他们才能真正活跃起来，才能在活动当中努力学习、积极思考，在提升自身数学能力的基础之上，也给我们高效课堂的构建解决了关键的一环。

打造小学数学高效翻转课堂的几点做法篇2

关于打造小学英语高效课堂的几点心得

教师：姚逸君

摘要：

随着新课程改革——高效课堂的深入,小学英语教学中的一些问题渐渐暴露出来。比如，有的学生跟不上英语教学的进度，学习英语非常吃力；
一部分学生甚至丧失了进一步学习英语的兴趣和愿望；
特别是农村孩子学英语困难，主要因为刚开始对英语很好奇，但由于课时量少，平时接触的更少，仅凭每周三节英语课来学习并消化知识，时间长了对学的知识不能保证熟练的操练，因此学生消化不了便逐渐失去了学习英语的兴趣。而小学英语教师也感到非常困惑：教师教得这么累，学生学得这么苦，为什么效果却不尽如人意呢？针对上述种种现状，探求小学教师英语课堂教学效率，提高小学英语课堂教学的有效性，实现真正意义上的高效课堂就显得非常迫切。那如何打造小学英语高效课堂呢？

关键词：
小学英语 高效课堂 教学效率

正文：

一、 从自身做起，不断提高教师自己的专业基础知识，提高自己的业务能力水平。

　　

俗话说：要给学生一碗水，老师要有一桶水。而且现在的社会，变化日新月异，越来越趋向于多元化，学生的知识面越来越宽，视野也越来越广，懂得的东西越来越多、越来越新，要把这样的学生教好，教师需要的不只是一桶或一湾 " 死水 " ，而应是源源不断的 " 涌泉 " 。英语不同于其他学科，我认为在英语课堂上老师要先树立榜样，从简单的课堂用语入手，训练学生听和说的能力，尽量多使用英语课堂口语与学生交流，让学生慢慢学会听一些指令性的口语，可结合肢体语言进行，对听课认真的同学或课堂上表现积极的学生及时表扬，树立典型，让他们来带动其他学生，创造轻松和谐的课堂氛围，时间长了学生就能根据老师的指令去完成教学任务，同时也培养了学生学习英语的兴趣，提高了英语的听力和口语表达能力，也逐渐会养成良好的听课习惯。

二 、课堂导入要自然、巧妙、新颖。　

小学英语导入新课的方法很多，没有固定的模式，我们要依特定定的教学任务和内容，结合学生的年龄和心理需求，灵活多变的加以运用。例如：1.歌曲式导入，2.提问式导入，3.简笔画式导入，4.图片、课件电教手段导入，5.悬念式导入，6.复习式导入，7.游戏式导入等。如在教学生“what’s this? it’s a …”时，可以利用图片先用已经学句型复习以前学过的单词，如book, pen, dog, bike等，通过出示图片、玩具和实物，请几组同学依次用 this is a…句型进行复习。然后自问自答引出what’s this? it’s a …句型。在学生基本掌握这一句型结构后再引出单词panda和 tiger。　　　

三、运用多种手段，活跃课堂气氛。

对于我们的学生来说堂几乎是他们接触英语的唯一途径，因此，在课堂教学中就要努力创设贴近学生实际的活动，组织开展高效的教学活动，引导学生通过活动去体验、感悟、发现和探究，激发学生学习英语的兴趣，提高学生学习和运用英语的能力，从而提高课堂教学效率。

1、活动要重兴趣，贴近生活

教学中，在确保最基本学习内容的落实的同时，还应当开发学生的生活资源，创设生活化的活动情境，引导学生将所学知识进行适当的拓展和延伸，让孩子们把所学的语言运用到更多的生活场景中，灵活全面地掌握和运用语言。在活动中，学生不是机械地被动地接受知识，而是在情境中主动地实践体验和探究。这样的活动既符合学生的身心特点和能力水平，又有利于提高教学效例如练习家庭成员时，把家庭成员的单词一竖排的放在地上，学生分为两大组，让每组各出一个同学根据教师的指令跳到家庭成员这个单词的位置，教师快说，学生快做，如此反复后，教师再分别给两大组的第一同学说同样一句话，如：
who ’ s she? she ’ s my little sister. 让这两个学生快速把这句话传下去，每组的最后一个同学来找出所对应家庭成员的图片。通过这些活动，不仅培养了他们的观察能力，激发了学生的求知欲和学习兴趣，同时也极大地提高了学生的思维能力。

2 、开展小组合作学习。

　　

有效的小组合作，能让学习好的学生充分发挥小老师的带头作用，既减轻了教师的负担，又提高了教学效率。给学生大量的发言机会，提高了学生学习的成就感和自信心，大大调动了学习英语的积极性。例如:教学四年级上册unit2 Part A let"s talk时，为了使所有同学都能流利朗读let"s talk 的内容我采取以下这种方式鼓励学生去读，效果很好，老师又很轻松。

a)小组长可推荐优秀组员领读；

b）小组内自由读；

c）小组内分角色表演对话；

d) 其它方式。

对合作探究中的问题进行评价展示。

3 、根据课文内容多进行情景模拟训练，也可根据简单句型创设情境或做一些小游戏。

如打电话、购物、生日聚会、野餐、旅游、问路、看病等，为学生提供使用英语进行交流的机会。

既可帮助学习，又能加强课堂娱乐的气氛，让学生在轻松中愉快学习。

4、适当开展知识竞赛活动。

项目可以有多种：朗读比赛、字母、单词书写比赛、课文情境表演比赛…在教学各个环节开展各种形式的竞赛作为学生学习的催化剂，让学生在“赛中学”、“学中赛”，鼓励他们进行挑战，既活跃了课堂气氛又提高了学习效率，扩大了学生的知识面。

　　

5、老师在课堂上应扮好引导的角色。

要采用灵活新颖，多样化的教学方式，适时适景地激发学生听课的热情，让学生充分体会到课堂上的主动性，从而让学生满怀兴致地投入到教学中。

总之，高效的小学英语课堂教学，不仅要充分体现新理念“以学生为中心”的教学思想，最大限度的发挥学生的主体性，让学生乐于学英语，善于学英语，真正成为学习英语的小主人；
而且还要使教学活动的设计符合新理念下的教学目标与要求，激发学生的学习兴趣，并让学生在多元化评价中形成持久的学习动机，在完成任务的过程中体验学习成功的愉悦，以完善和发展学生的综合能力，提高课堂效率。

参考文献：

[1]杨振德. 转变教育观念.适应课程改革 [J].中小学教育研究, 2003（7）

[2]. 张羽杰. 探索农村学生英语口语教学 [J].读与写杂志, 2009 (6)

打造小学数学高效翻转课堂的几点做法篇3

浅谈构建小学数学高效课堂的几点做法

小学数学教学以前强调扎实“双基”，《标准》修改则明确突出“四基”，即：基础知识、基本技能、基本数学思想和方法、基本的数学活动经验。在数学教学中，如何落实新课标精神？这就要求我们充分了解学科和学生的学习特点，灵活运用各种教学手段，在课堂教学中获得最佳的教学效果，努力打造出高效课堂。下面就如何构建小学数学高效课堂浅谈自己的几点做法。

一、功夫在课前

1、精心挖掘 教师要善于研读教材中丰富、鲜活的素材，适时采取学生喜闻乐见的游戏、表演、比赛等教学形式去挖掘教材，最大限度的激发学生的学习欲望和审美情趣，最终达成相应的教学目标。

2、细心分析 教师在课前既要研究一般学生的认知规律，又要分析每个学生的认知特点，充分考虑每个学生的学习基础和理解能力等情况。教学设计既要面向全体又要兼顾特殊，难度应该以适应大部分学生为主，关注每一层次学生的需要，注重学生的个性发展。

3、潜心设计 教师在设计教学流程时，要对课堂教学中可

能出现的突出情况进行预测，分析其出现的原因并考虑备选的教学处置方式。通过精心准备，有效地减少或避免课堂因突发情况而出现的中断或骚动，确保课堂教学有序高效的进行。

二、精彩在课堂

1、精心组织 小学生的思维发展处于形象思维向抽象思维

过度的阶段。正所谓：“听过了，我会忘记；
看过了，我会明白；
只有做了，我才能真正的理解。”因此，教师在教学中应充分创造条件，让学生动手操作，通过摆弄学具获得感性认识，再经手脑并用，建立清晰鲜明的表象，再概括抽象，从而培养学生的抽象思维能力和空间观念，帮助学生获取知识、解决问题。

2、潜心构建 教学活动是教师把数学知识通过一定的方法和手段将其组织和外化的过程。在教学中，教师应让学生积极主动地参与进来，努力构建生动有趣的对话，让学生在教学中与情景对话、与伙伴对话、与活动对话、与美对话……在多维的对话中激励学生的情趣，让课堂真正成为美好的精神家园。

3、评价激励 古人说得好：“水不激不跃，人不激不奋。”教师应关注发展要素，采取多角度评价；
关注发展过程，采取动态性评价；
注重评价主体的多元化；
师生评价、生生评价、家长评价。让评价激发所有学生的学习热情，树立理想志趣。

三、轻松在课后

1、注重应用 教育家苏霍姆林斯基认为：“把知识加以运用，使学生感到知识是一种使人变得崇高起来的力量，这是兴趣的重要来源。”数学具有广泛的应用性，小学数学中的许多知识都能直接或间接地应用于人们的生活领域或生产实际。因此，我们应努力贴近学生的生活实际，让数学问题生活化，把数学知识的应用价值体现出来。

2、拓展拔高 在学生课后作业的设计上我们应分层考虑，对学习能力差的学生，应把更多的时间花在理解、掌握基础知识上。而学习能力强的学生应向更高的山峰攀登，提升自己的解题能力，使每个层次的学生各得其所。

总之，小学数学的教学要实现其高效性，并不是一撮而就的，而是必须在课前，课堂中以及课堂后各个阶段进行的有效运作，只有这样才能提高小学数学的教学质量，实现新课标精神。作为一名年轻的教师，我还需要在今后的教学中深挖教材，不断努力、不断学习，争取上好每一节课。

打造小学数学高效翻转课堂的几点做法篇4

在实践中打造小学数学高效课堂的几点做法

甘肃省酒泉市肃州区泉湖乡泉湖小学 张红莲

邮编：735000 联系电话：153********

[关键词] 高效课堂 和谐评价 学案导学 教学反思 达标测评

作为教师，追求“高效课堂”是一生理想的境界，是我们每个教师应思考和落实的首要问题，如何提高数学课常教学的高效性，打造适合自己的高效课堂，让数学课堂焕发生命的活力?

一、课题导向，提高效能。

首先，为寻求高效教学的策略和措施，在实践中我重视教学教研活动，以数学学科教研组为单位，和学科组成员随时随地进行交流、探讨。面对学习、实施中的困惑，我积极抓住各级各类教研单位提供的课堂观摩学习和教研教学成果展示，对口研讨课、常态课、达标课、探究课、展示课的机会，寻找课堂高效教学的办法。同时结合我校的“高效课堂实施方案”和自己的实际情况，制定出个人“高效课堂”达标活动的实施计划，进一步加强数学学科的高效教学。

第二，由于传统的教学方法严重束缚了学生主体能力的发挥。为了改变现状，优化课堂教学，提升教学质量，从2010年11月开始，我们借鉴洋思和杜郎口教学经验，根据我校教学实际和学区安排的研究课题，本人承担了《如何发挥兵教兵作用 提高数学课堂教学效率》的子课题，我在课堂教学中采取了“兵教兵”的合作学习方式，实现了高效教学的达成，同时对高效课堂的实施有了明确的导向，

二、经验交流，提高效能。

为了相互交流和提升教师的教和学生学的高效，每学期分别举行两次教师的教育教学经验交流和学生的学习方法交流。教师交流在实施高效课堂中的有效做法和遇到的困惑；
优秀学生在全校经验交流大会上交流自己如何高效学习的方法，并适时进行“请进来，走出去”的班与班之间的交流，让“教师引导教师，教师引领学生，学生影响学生”。

三、和谐评价，提高效能。

（一）建立一种促进学生作出个人努力并且互助合作的良性制约评价机制。

（1）定期评价，采用比赛形式引入竞争机制，用《“兵教兵”“帮扶结对”情况分析表》这种记分的方法，以及《合作学习小组长周评比》，激发 “兵教兵”的积极性。

（2）生生互评，师生互评，教师与教师互评，学科评价小组评价的多渠道评价。

（3）周周清、单元请、月检测的过程性和终结性评价相结合。

（4）学生自我评价，将自评变为自主参与、自我反省、自我教育、自我发展的过程；
教师自我评价，进一步反思自己的课堂驾驭能力，调整自己的教学内容和教学策略，以保证教学质量的稳步提高。

（二）创建和谐的师生评价——赢得情感支持。

评价方式主要体现三级评价：

自评、形成自我反思。互评、，促进和谐发展。他评。加强情感交流。

评价载体主要体现在：

1、对学生课堂上的评价。根据学生平时的表现评出：合作之星、参与之星、管理之星、创新之星等，每周获星之最发喜报，并将获得的星星按周次、课节、类别分别贴在如“星光闪耀——×××”（个人评价表）和“群星灿烂—××组”（小组合作评价表）这两个评比表内，注重了学生的过程性评价。

2、让作业本成为情感交流的平台，写特别评价语：师生互写寄语，互写节日祝福语，互写困惑，互写心里话，老师还可在作业本上写脑筋急转弯、幽默语，让学生“回答一下吗？”“笑一笑嘛”给单调的作业本赋予生命的气息，让学生喜欢打开作业本，产生“无声胜有声”的效果。

四、学案导学，提高效能。

我坚持每个单元最少编制一份精品导学案与全校教师相互传阅、学习、借鉴。实践表明，设计学案成为教师的一项重头工作，为了使设计的导学案科学、实用，了解学生原有认知基础，成为能否让导学案引导学生高效学习的关键。任何人在学习新知识时，旧知识总是要参与其中的，用已有的知识学习新知，既提高了课堂教学的含量，也消除了课堂的无效空间，减少了学生的学习障碍。教师应尽可能地从实际中引出问题，使学生了解数学知识来源于生活，同时又应用于生活实际，从而认识到数学知识在现实生活中的作用。教学就是“教着学生自己去学”。导学案具有引导学生自主学习和突破问题的功能。为了有效适时的编写导学案，我们把分工编写与集体讨论相结合，由学科教研组长负责分工，各学科教师按单元确定编制人，一人编制一个单元的导学案，发到公用邮箱实施网上集体备课，同时，经过各任课教师讨论交流，由教研组长审定后供全体教师使用，未经备课组一起讨论的学案一律不得采用。导学案使用时授课教师可以结合班情、学情、课型等具体情况，灵活运用，适时调整，有增有减。编制学案时，务必要将教材抽象的、严谨的知识转化为通俗、易接受的、具体的知识，做到知识问题化，问题层次化。
我在使用导学案时，重视预习自学和展示这两个环节。预习自学环节中，我提前一天将导学案发到学生手中，利用校园网平台，通知家长配合，让家长引导、督促孩子做好预习任务，为第二天的上课做好准备。在第二天的课堂上，在组长的引领下学习，我及时做好组织教学、与孩子们的讨论活动，并做好导学案每一环节的小结工作。在导学案展示环节，我除了展示具有思维价值、创造价值和发散价值的问题，还展示与家长共同学习的独特方法和问题，展示家长的留言。最后进行小组内的导学案评比。

五、尊重差异，提高效能。

实施高效教学，学困生的问题是绕不开的。了解学生，做到因人而教是高效课堂的前提，大多数的学生在学习中喜欢得到老师的夸奖，因此，经常开展一些小型竞赛活动，可激发其学习兴趣，增强其竞争意识，让学生在竞争中共同前行。在教学中，采用各种方式的竞争手段，激发学生的学习兴趣和积极主动的参与热情，让全体学生能够共同进步。我在分层教学的基础上，在班内建立了帮扶制度，低难度、小步子，使学困生的学习信心逐步增强，养成良好的自主学习习惯，提高自主学习能力。

六、反思教学，提高效能。

在课堂上我注重“三反思”，即教学前反思、教学实践中反思和教学后反思。反思中做到“面向全体，不放弃每一位学生”的教学指导思想，在实践中，深刻地体会到培养学生良好的倾听习惯是高效课堂的首要条件。要打造高效课堂首先要转变“发言热闹的教室”为“用心相互倾听的教室”。只有在“用心倾听的教室”里，才能通过发言让各种思考和情感相互交流，否则交流是不可能发生的。倾听学生的发言，好比是在和学生玩棒球投球练习。把学生投过来的球准确地接住，投球的学生即便不对你说什么，他的表情也是很愉快的。作为教师要擅长接学生投过来的每一个球，特别是学生投得很差的球或投偏的球，这也是作为教师其自身的专业素质和驾驭课堂能力的最好表现。

七、达标测评、提高效能

我认为，对于学生认知知识的检测，在每一个知识点的讲授过程中可以及时地、适时地进行检测。每节课最后的达标测评必须当堂完成，不要拖到课外或是下一次课进行。测评题针对学生要分层要求，不能一把抓。因此教师要每节课给学生留有一定的达标练习时间，并要及时反馈达标训练情况，掌握学情，有效地减轻学生的课外负担。

构建高效课堂，是一项综合性的工作，需要做好各方面的准备工作，不仅体现在课堂四十五分钟，也体现在课堂之外，要使课内外形成合力才能提高课堂教学的整体效益。

打造小学数学高效翻转课堂的几点做法篇5

打造小学语文教学高效课堂的几点建议
摘要作为教学过程的中心环节，课堂教学是学生学习知识的重要途径，其效果将直接影响学生学习的效率和兴趣。因此，在小学语文教学的过程中，打造高效课堂环境是提高小学语文教学效果的有效途径之一。本文结合了自己的教学实践，对比以前的课堂教学，对高效课堂的构建提出几点建议。

关键词语文教学；
高效课堂；
建议
一、钻研教材、了解学生，一切从实际出发
教材是课堂教学的重要组成部分，是教学的材料。教材讲的什么固然重要，但更重要的是让学生知道教材是怎样讲的。我们要用教材教，而不是教教材，教材有广义和狭义之分，狭义的教材就是教科书，对教材的使用，有三个层次：①尊重教材。教师细细地研读文本，潜心会文把握教材重难点，领悟作者情感、编者意图，必要时还应对比读读作者的原文，这样，才会准确把握教材，驾轻就熟，深入浅出；
②活用教材。教师在充分尊重教材的基础上，根据学生情况，大胆取舍，甚至可以调整教材内容的教学顺序，确定教学重难点；
③创编教材。在充分使用教材的同时，教师还可以将优秀的地方文化适当补充进来，丰富学生的学习内容，拓展学生视野，促进学生传统文化素养的提升。

二、不断实践，不断完善，优化课堂教学
要想提高课堂教学效率，教师就要更新教学理念，深入地钻研教材，准确的把握教学重、难点。每一节课，我们一定要结合目标抓住一个切入点，由这个切入点展开具体的学习，这样，既能使课堂简洁，也能使课堂更有效。

1.教师在课堂上要精心设计，把自己融入到课堂中去
教师要带着激情去讲课，尽可能引人入胜.要把课堂设计得巧妙，不时有悬念，启发学生自主思考，环环紧扣，让学生印象深刻，就会提高课堂教学的有效性。

2.老师要正确引导学生自主学习
在教学方法上，要培养学生积极参与的兴趣，学生能看懂的老师不教，学生能独立学习的老师不教，学生能独立发现的老师不暗示，学生能独立操作的老师不做，学生能说清楚的老师不说。课堂上要创造机会让学生多观察，多思考，多讨论，多发表见解，培养学生合作探究学习的能力。让我们的学生在课堂中收益，从而提高课效。

3.新课程背景下，要处理好预设与生成的关系

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