篇一：小学教学体会与收获心得
小学教学心得体会和感悟(通用4篇)
小学教学心得体会和感悟篇1一学期来，本人热爱本职工作，认真学习新的教育理论，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，为了下一学年的教育工作做的更好，下面是本人的本学期的教学经验及教训。
一、政治思想方面：
认真学习新的教育理论，及时更新教育理念。积极参加校本培训，并做了大量的政治笔记与理论笔记。新的教育形式不允许我们在课堂上重复讲书，我们必须具有先进的教育观念，才能适应教育的发展。所以我不但注重集体的政治理论学习，还注意从书本中汲取营养，认真学习仔细体会新形势下怎样做一名好教师。
二、教育教学方面：
要提高教学质量，关键是上好课。为了上好课，我做了下面的工作：
1、课前准备：备好课。
2、认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。
3、了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。
4、考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。
5、课堂上的情况。
组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学数学的兴趣，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，减轻学生的负担。
6、要提高教学质量，还要做好课后辅导工作，小学生爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业，针对这种问题，就要抓好学生的思想教育，并使这一工作惯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始，比如，握握他的手，摸摸他的头，或帮助整理衣服。从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，和差生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重，还有在批评学生之前，先谈谈自己工作的不足。
7、积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。
8、热爱学生，平等的对待每一个学生，让他们都感受到老师的关心，良好的师生关系促进了学生的学习。
三、工作考勤方面：
我热爱自己的事业，从不因为个人的私事耽误工作的时间。并积极运用有效的工作时间做好自己分内的工作。
在本学年的工作中，我取得了一定的成绩：辅导的科幻绘画《太空花园》获寿光市二等奖，我班的刘小丽在市古诗词表演中获故事大王称号，为语文网络资源设计的脚本获山东省三等奖，辅导的作文《美丽的仙人掌》获潍坊市三等奖，辅导王家帅在小学全国英语竞赛中获三等奖。
"进无足赤，人无完人"，在教学工作中难免有缺陷，例如，课堂语言平缓，平时考试较少，语言不够生动。考试成绩不稳定等。
走进21世纪，社会对教师的素质要求更高，在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美好的明天奉献自己的力量。
小学教学心得体会和感悟篇2数学教学应当有意识、有计划地设计教学活动，引导学生体会数学与现实社会的联系，加强学生的数学应用意识，不断丰富解决问题的策略，提高解决问题的能力。结合有关的教学内容，培养学生如何进行初步的分析、综合、比较、抽象、概括，对简单的问题进行判断、推理、逐步学会有条理、有根据地思考问题，同时注意培养思维的敏捷性和灵活性。在日常学习生活中能撇开事物的具体形象，抽取事物的本质属性，从而获取新的知识。在这几年的时间里我得到了一些教训，认识到自己有很多不足，并且对小学教学工作有了一些体会。
一、设计生活实际、引导学生积极探究
这种教学设计有利于激发学生学习兴趣，使学生对新的知识产生强烈的学习欲望，充分发挥学生的能动性的作用，从而挖掘学生的思维能力，培养学生探究问题的习惯和探索问题的能力。
1、在教学中既要根据自己的实际，又要联系学生实际，进行合理的教学设计。注重开发学生的思维能力又把数学与生活实际联在一起，使学生感受到生活中处处有数学。使教学设计具有形象性，给学生极大的吸引，抓住了学生认识的特点，形成开放式的教学模式，达到预先教学的效果。
2、给学生充分的思维空间，做到传授知识与培养能力相结合，重视学生非智力因素的培养;合理创设教学情境激发学生的学习动机，注重激发学生学习的积极性推动学生活动意识。
3、利用合理地提问与讨论发挥课堂的群体作用，锻炼学生语言表达能力。达成独立、主动地学习、积极配合教师共同达成目标。
二、积极提问，贯穿课堂始终
要想学生40分钟内都会专心听你的课那是不可能的，他们或多或少会开小差，他们有的可能连书本都不拿出来或不翻开，甚至还会说话打闹。这时如果采用提问的方式的话，就会使学生的精神一下子紧张起来，并且去思考你所提出的问题，但是提问时，不能只提问一些选择性的问题，因为这样他们思考的空间就会很小，这样不利于培养学生的思维能力;另外，提问要有均匀性，不能反复提问某个学生，这样会使其他学生回答问题的热情消退的。
三、设计质疑教学，激发学生学习欲望
1、充分挖掘教材，利用学生已有的知识经验作为铺垫。
2、重视传授知识与培养能力相结合，充分发挥和利用学生的智慧能力，积极调动学生主动、积极地探究问题，培养学生自主学习的习惯。
3、在教学中提出质疑，让学生通过检验，发展和培养学生思维能力，使学生积极主动寻找问题，主动获取新的知识。
4、教学中应创设符合学生逻辑思维方式的问题情境，遵循创造学习的规律使学生运用已有的知识经验进行分析、比较、综合。
总之，数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。教学过程是师生交往、互动，共同发展的过展。教师要转变思想，更新教育观念，由居高临下的权威转向与学生平等对话，把学习的主动权交给学生，鼓励学生积极参与教学活动。教师要走出演讲者的角色，成为学生学习的组织者、激励者、引导者、协调者和合作者。教师在学生的学习讨论交流过程中，只给予学生恰当的引导与帮助。要让学生通过亲身经历、体验数学知识的形成和应用过程来获取知识，发展能力。
小学教学心得体会和感悟篇3现代社会的高速发展，极大的推进了应用数学和数学应用的发展，使数学几乎渗透到每一个学科领域及人们生活的方方面面。学习数学的一个很重要的目的就在于用数学知识解决日常生活和工作中的实际问题。而我们在过去的数学教学中过分强调学生的计算能力和计算技巧的培养，忽视了运用数学知识解决实际问题能力的培养。一个学生学习了数学知识不会运用，将很难适应社会高速发展的需要。因此，我们的数学教学必须重视数学应用的教学，将应用意识和应用能力的培养放在重要的地位上。数学教学应该为学生提供大量的机会，使学生在解决实际问题的过程中逐步形成数学应用意识和初步的应用能力。
一、创设生活情境，体会数学的作用，培养学生的应用意识
数学源于现实，寓于现实，并用于现实。数学知识的形成****于实际的需要和数学内部的需要。从生活实际引入新知识有助于学生体会数学知识的应用价值，为学生主动从数学的角度去分析现实问题、解决现实问题提出了示范。例如教学"100以内的加减法的估算"首先引入以下现实情境：学校将要举行运动会，需要购置一些体育器材，体育老师带100元钱来到体育用品专卖店，篮球每个38元，排球每个27元，跳绳每根8元，羽毛球每副22元。请你帮体育老师估算一下：买这四样体育器材大约要用多少钱?100元钱够用吗?这样一来学生个个跃跃欲试，激起了他们的学习兴趣。小学阶段中大量的数学知识****于生活实际，对与学生生活紧密联系的内容和一些抽象的内容，都注意从学生的生活经验出发，创设现实情境，使学生在学习的过程中切实感受到数学就在自己身边，从而对数学产生亲切感，增强了学生树立数学的应用意识的信念。
二、亲自动手实践，寻找数学有生活中的应用，培养学生的应用意识
培养数学应用意识的最有效的办法是让学生有机会亲自动手实践。教师要努力为学生应用数学知识创造条件和机会，鼓励学生自己主动在现实生活中寻找用数学知识和数学思想方法来解决问题的机会，并努力去实践，培养应用意识。比如学了行程问题之后，让学生测量一下自己的速度，测一下从家到学校所用的时间，再计算出从家到学校的距离。学了纳税之后，布置学生回家了解一下爸爸妈妈一个月或者一年要缴纳多少税款。学了利息的计算之后，布置学生把自己的零用钱存起来，看一年或几年之后能得到多少利息。学生经常吃的食品、饮料就是由厂商按一定的比例配制的。学生学了"比的应用"之后，可让学生自己动手按不同比例配制饮料。再尝尝不同的味道，觉得自己喜欢按哪一种比例配制出的味道。这样当生活实际中的情景再现时，学生就会再现所学知识时的情景来解决数学问题。
总之，培养学生数学应用意识和能力决不是一件简单的事，也不是一蹴而就的事情，它需要长期贯穿于教师的教学与学生的学习、生活当中。因此，作为教师应在教学中努力为学生提供背景和机会，使学生逐步形成数学应用意识和应用能力。
小学教学心得体会和感悟篇4众所周知，按照新课标的要求，孩子们到三年级下期已经掌握了2000左右的生字，生字教学法已不再是语文教学的重点。同时，作为过渡性的一个阶段，阅读和写作教学作为初步的渗透，课标中也未将其列为教学的重点。但是，鉴于语文课程兼顾人文性和工具性的特点。教学中必须坚持“兴趣先导，学会学习，整体推进，螺旋上升”的指导思想，以保证知识的连贯性和滚动提高的特殊性。教学中我牢固坚持以词句教学法为重点，以生字，阅读、写作教学为依托，贯穿始终，环环相扣，互为促进，滚动提高，取得了较好的效果。具体做法可以概括为做好“五四三二一”。
第一“五”即强化“五字训练法”。
五字就是“读、标、注、划、思”即读五遍课文，标出自然段，把生字条和田字格里生字的拼音注到文当中，划出不理解的词和句，思考课后问题。这是我对课前预习的要求。我这样做，可以使学生在老师的指导下真正做好预习，也可以使学生养成自主，探究的效率。
第二“四”即每天积累四个好词语
我要求学生每人准备一个好词好句摘抄本。每天摘抄四个好词语，要求会背，理解意思，初步会用该词语说一句话。对程度好的同学，外加好句子两个。允许在课文中摘抄，鼓励在课外抄录。这样做既给了孩子自主学习的空间，又拓宽了他们的视野。一个学期下来，孩子们的语言表达能力大大增强。
第三“三”即强化“三步生字学习法”。
此前所述，生字已不是三年级语文教学的重点，但仍是一个重要的组成部分。“三步生字学习法”的第一步是“识别字音，字形，这都在预习课文里进行，使学生对生字的正确读音和写法有了初步的感知。第二步是在“课堂中辨形辨意”，坚持“字不离词”的原则。结合文中的词语分析字意，初步学会口头应用。第三步是“单元巩固法”。这是纠正错别字的重要阶段，运用形近字、辨析，句中改错字等多种灵活方式，检验巩固学生对文中字形，字意的理解和掌握，对本阶段中不能掌握的生字，采用在书上用红笔圈记的方法，缩小复习范围，不定时抽查。
第四，“二”即坚持每天20分钟课外阅读
要求学生每天晚上坚持20分钟阅读，内容不限，可以是优秀作文，童话故事，也可以是报刊杂志。读后填写读书卡，家长签字，每周老师进行检查评比。在评比中，结合好的阅读典型，逐步向学生渗透精读、略读、速读的相关知识，指导学生先从精读做起，一字字，一句句认真读，懂得每篇*主要讲了什么，不懂的字词及时找工具书解决，对不理解的问题，鼓励学生质疑，发问。这样做大
大激发了孩子们的求知欲。在班级中形成了浓厚的读书氛围，对学生词语的掌握，理解和应用能力产生了极大的提升作用。
第五“一”即每天一篇日记，每周一篇作文
归根结底，学生写作能力的展示，是语文学科人文性和工具性最直观的体现，学生作文能力的培养是一个渐进的漫长的过程。所以，尽管新课标对三年级的作文教学提出明确的要求，但结合学科特点和新教材的需要，从孩子们入学之日起，我就把作文教学始终放在一个突出的位置常抓不懈，实践证明其辐射带动全面提升的作用十分有效。
最初，我从训练学生的口语表达能力做起，采用“一字多词”的方法选职一些接近生活的字，让学生扩词，多多益善，然后鼓励学生用喜欢的词说一句简单的话，这一学期，以激发学生的语言表达兴趣为主。
口头说句有了一定的基础，我引导学生迈出了第二步-----写句。这一阶段分三步走：先写简单完整的一句话，再适当地扩句。即为句加入一些恰当的定语、状语、补语(当然给学生不讲这些语法知识)，第三步是分句成段，即进一步将句中的定语、状语、补语成份形象化，具体化，生动化，将原句分解成一段话，循序渐进，螺旋上升，使学生兴趣盎然，愿意去学。
有了写词组句的能力，我就指导学生摘录片断和写日记。这个阶段我把握两个原则，一是贴近生活，激发兴趣。我指导学生观察季节变化，指导写景物，写水果。对照家庭成员和班级同学，指导学生记人物。结合节日庆典，学校活动，指导写叙事。二是明确要求，第一步是要求字数要够，要言之有物。第二步是要有精彩的句子，优美的词语适量的修辞。第三步，指导在立意上有所突破。这一步主要通过作文讲评课，由师生在讲讨论中完成。我重点抓住写作前的指导和批阅后的讲评两个环节，向学生渗透列提纲，多次修改，结构分段等写作基础知识，为学生们到高年级的写作打下良好的基础。
在语文教学中，我还感到有一点要特别引起大家的重视。就是坚持把握教材和开发课程资源相结合，我们现在用的北师大版教材，每一册书中都有一个开放性单元，比如本册有一个单元即“特产”。我们教学这样的课文，一定要发挥地方性的特点，这就要求我们教师课下做大量的工作，自己编排一些本地的特产的小*，小故事，提高学生学习的兴趣，同时也对他们进行了热爱家乡的教育。
北师大版的教材特别注重对学生语文能力的培养，学习方法的指导。课文内容丰富多彩，涉及面广，但传统教材中的一些常规性的训练的内容大大减少了。大家有个突出的感觉是现在教材越来越不会教了。其实是编排简单了，但是老师的要求提高了，所以平时仅仅按部就班照本学科远远不够了，平时我们要穿插一些基础知识的学习，如修辞手法的训练，修改病句的训练，句子变换的训练等，以使学生全面掌握语文知识。
以上是我在教学实践中的粗浅心得，以此向大家学习。
篇二：小学教学体会与收获心得
小学教师教学工作心得体会范文
自从我成为一名小学教师以来，我不断地努力提高自己的教育水平，探索适合学生的有效教学方法。在这个过程中，我收获了许多宝贵的教学经验和体会，以下是我工作几年来的一些心得体会。
首先，我始终坚持以学生为中心的教学理念。每个学生都是独特的个体，他们有不同的学习风格、兴趣爱好和潜能。作为一名教师，我需要理解并尊重每个学生的差异，在教学中采用不同的方法和策略，满足他们的学习需求和发展潜力。我鼓励学生积极参与课堂活动，培养他们的自主学习能力和合作精神。我也关注学生的情感发展，与他们建立密切的师生关系，关心他们的成长和幸福。
其次，我注重教学与实践的结合。理论知识的学习只是教育过程中的一部分，将知识应用到实践中才能真正理解和掌握。因此，我经常组织学生进行实践活动，让他们亲身体验所学知识的实际意义。例如，在教授生命科学时，我会带领学生去实地观察植物的生长过程，让他们亲手参与植物的种植和照料。通过这种方式，学生不仅能够深入了解植物生长的各个环节，还能培养他们的动手能力和探究精神。
再次，我注重培养学生的综合素质。传统的教育往往过于强调学生的学习成绩，忽视了他们的其他方面的发展。我认为，教育的目的应该是培养全面发展的人才，而不仅仅是学科上的高分学生。因此，我不仅在课堂上注重知识的传授，还注重培养学生的实践能力、创新能力、人际交往能力和艺术修养等。我鼓励学生积极参加课外活动，拓宽他们的视野和兴趣爱好，培养他们的综合素质。
同时，我也注重个人的持续学习和专业成长。教育事业是一个不断变化和发展的领域，作为一名教师，我需要不断学习新知识、研究新教育理念和方法。我参加各种教育培训和学术研讨会，与同行交流经验，不断提高自己的教育水平。我也经常阅读教育专业书籍和期刊，不断更新自己的教学思想和理念，以更好地指导学生的学习和发展。
总结起来，作为一名小学教师，我始终坚持以学生为中心的教学理念，注重教学与实践的结合，培养学生的综合素质，并不断学习和提高自己的教育水平。通过这些努力，我希望能够为学生提供优质的教育，培养他们的全面发展，为社会培养出更多有用的人才。
小学教师教学工作心得体会范文（二）
作为小学教师，我已经从事教学工作多年。在这些年里，我积累了一些关于教学的心得和经验，我将在接下来的3000字中与大家分享。
首先，作为小学教师，我认为最重要的是与学生建立良好的关系。与学生建立起互信和尊重的关系，可以促进学生对学习的积极性，提高他们的学习动力。我会尽量了解每个学生的性格、兴趣和需求，并在教学中针对每个学生的特点进行个别辅导和鼓励。我会和学生们一起分享生活中的喜怒哀乐，让他们感受到我作为老师对他们的关心和支持。
其次，我发现激发学生的学习兴趣是提高教学效果的关键。小学生的好奇心和求知欲比较强烈，他们对新鲜事物和知识都充满了好奇。因此，在教学中，我会充分利用各种资源，创设丰富多彩的教学环境，引起学生的兴趣。我会运用多媒体教学手段，让学生在视觉和听觉上都得到充分的刺激，提高学习效果。
此外，培养学生的学习习惯和方法也是我工作的重点。小学阶段是孩子们养成学习习惯和方法的关键期，而合理的学习习惯和高效的学习方法将会对他们以后的学习产生深远的影响。因此，我会在教学中注重培养学生的学习兴趣，并指导他们如何正确有效地学习。我会教导学生如何制定学习计划，如何合理安排时间，如何做好学习笔记和复习。我会鼓励学生们多进行思维训练和思维激发，培养他们的创造力和解决问题的能力。
此外，我还会充分利用小组合作和讨论的方式培养学生的合作意识和团队精神。通过小组合作，学生们可以相互交流和分享知识，培养他们的语言表达能力和团队合作能力。我会设计一些小组活动，让学生们在团队中共同完成任务，并鼓励他们相互支持和协作。
最后，我认为教师要不断地学习和提高自己的教学能力。我会定期参加各种教育培训和研讨会，了解最新的教学理念和方法。我会与教师同行们交流经验，分享教学心得。我还会关注教学资源的更新和发展，积极运用新的教育技术和教学手段。只有不断学习和提高，才能更好地适应教育环境的变化，更好地完成自己的教学工作。
总结起来，作为小学教师，我认为与学生建立良好关系、激发学生的学习兴趣、培养学生的学习习惯和方法、培养学生的合作意识和团队精神，以及不断学习和提高自己的教学能力都是十分重要的。这些经验和心得在我多年的教学实践中得到了验证，也帮助我取得了一定的教学成果。希望我的分享对大家有所启发和帮助。谢谢！
小学教师教学工作心得体会范文（三）
教学工作心得体会（____字）
____年了，小学教师这个职业依然是一份充满挑战和充实的工作。回首过去的几年，我在小学教学的路上积累了很多经验和体会，今天我想和大家分享一下自己在教学工作中的心得体会。
一、教学理念的不断更新
作为一名小学教师，我深刻意识到教学理念的重要性。随着时代的不断变化，教育也在不断改革和发展。所以，作为教师，我们不能固步自封，要保持学习的态度，不断更新自己的教学理念。
首先，我们要关注学生的发展需求。每个学生都是独立的个体，他们的兴趣、特长、弱势都不尽相同。因此，我们不能仅仅按照课本内容进行教学，而应根据学生的特点和需求进行差异化教学。例如，对于喜欢音乐的学生，可以通过课堂歌唱、音乐游戏等方式培养他们的音乐才能；对于弱势学生，我们应该采取适合他们的教学方法，帮助他们克服困难，提高学习成绩。
其次，我们要注重培养学生的综合素质。在当前社会，知识的更新速度很快，单纯的传授知识已经不能满足学生的发展需求。因此，我们应该注重培养学生的综合能力，包括思维能力、实践能力、创新能力等。例如，我们可以通过开展团队合作、情景模拟等活动，培养学生的合作精神和创造力，提高他们的综合素质。
最后，我们要关注学生的兴趣和情感。学习是一种愉悦的过程，只有让学生喜欢上学，他们才会主动去学习。所以，我们要注重培养学生的学习兴趣，例如通过在教学中加入游戏、竞赛等元素，激发学生的学习热情。同时，我们还要注重培养学生的情感素质，帮助他们树立正确的人生观和价值观。
二、多元化教学方法的运用
在教学过程中，采用多元化的教学方法能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。因此，我们要不断探索和尝试不同的教学方法，找到适合自己和学生的方式。
首先，我们要注重启发性教学。启发性教学是一种以学生为中心，鼓励学生自主学习和探究的教学方法。通过引导学生思考和解决问题，培养他们的思维能力和问题解决能力。例如，在数学课上，我们可以引导学生通过探索和实践，自己发现数学规律和解题方法，培养他们的数学思维能力。
其次，我们要注重情景模拟教学。情景模拟教学是一种通过模拟真实情境来进行教学的方法，能够提高学生的实践能力和应用能力。例如，在语文课上，我们可以给学生出示一份古代文学作品的剧本，让学生扮演其中的角色，通过表演，让学生深入理解文学作品的内涵，提高他们的语文素养。
最后，我们要注重信息技术的应用。信息技术已经成为当今社会的重要组成部分，也在教育领域发挥着重要作用。我们可以通过利用多媒体教学软件、教育游戏等方式，丰富教学内容，提高学生的学习效果。例如，在英语课上，我们可以利用多媒体教学软件，让学生通过听、说、读、写等多种方式进行英语学习，培养他们的英语综合能力。
三、班级管理的重要性
班级管理是小学教学中的一项重要工作，良好的班级管理有助于提高课堂效果和培养学生的良好习惯。在班级管理方面，我总结了以下几点经验。
首先，建立良好的班风班纪。班风和班纪是班级行为的规范和准则，对于班级的正常运行和发展具有重要作用。我们要通过班级活动、班会等形式，培养和践行班风班纪。例如，在班级活动中，我们可以组织学生参与集体讨论、合作实践等活动，提高他们的集体意识和合作精神。
其次，建立良好的师生关系。师生关系是教学过程中的重要基础，只有建立起师生之间的信任和互动，学生才会更好地听从老师的指导，老师才能更好地了解学生的需求。因此，我们要注重与学生的交流和互动，关心他们身心健康和学业发展。例如，在日常教学中，我们可以经常与学生互动，了解他们的学习情况，及时解决他们的困惑和问题。
最后，注重班级文化的培育。班级文化是每个班级的特色和个性，能够激发学生的归属感和积极性。我们要通过班级活动、班级口号等方式，培育班级文化，丰富班级生活。例如，在班会中，我们可以组织学生制定班级规章制度，让学生参与到班级文化的建设中，增加他们的责任感和凝聚力。
四、专业发展的重要性
小学教师这个职业是一个专业性很强的工作，只有不断提升自己的专业素养，才能更好地完成教学工作。因此，我们要注重自己的专业发展，不断学习和成长。
首先，我们要对教育理论和教育政策进行学习和研究。教育理论是指导教学的重要基础，我们要了解和掌握教育学的基本理论和原则，指导自己的教学实践。同时，我们还要关注教育政策的更新和变化，及时调整自己的教学思路和方法。
其次，我们要参与教学研究和教学改革。教学研究是教育发展的重要途径，我们要积极参与教学研究，提高自己的教学水平和创新能力。同时，我们还要关注教学改革的动态，参与到教学改革中，积极探索和实践新的教育模式和教学方法。
最后，我们要注重自身的培训和学习。教师是一个学习的角色，只有不断学习，才能更好地为学生提供优质的教育资源。因此，我们要参加各种专业的培训和学习机会，不断提升自己的教学技能和知识水平。
总之，小学教师这个职业是一份神圣的、充满责任和挑战的工作。我们要保持学习的态度，不断更新自己的教学理念，运用多元化的教学方法，注重班级管理和师生关系，提升自己的专业素养。相信在不断的学习和成长中，我们能够成为一名优秀的小学教师，为学生的成长和发展做出更大的贡献。
篇三：小学教学体会与收获心得
首先，关爱学生是教师工作的核心。在教育教学过程中，我始终秉持着关爱学生的原则，关注每一个学生的成长。我深知，每一个孩子都是家庭的希望，他们的成长离不开老师的关爱与引导。在课堂上，我耐心倾听学生的发言，鼓励他们积极参与讨论；在课下，我关心他们的生活，了解他们的困惑，帮助他们解决问题。通过关爱学生，我收获了他们的信任和友谊，也让我更加热爱这份职业。
其次，严谨治学是教师的基本素质。作为一名教师，我深知自己的责任重大，不仅要传授知识，更要培养学生的综合素质。因此，我在教学过程中，严格要求自己，不断提高自己的教育教学水平。我努力钻研教材，精心设计教案，使课堂内容生动有趣，激发学生的学习兴趣。同时，我还注重培养学生的自主学习能力，让他们在轻松愉快的氛围中掌握知识，提高能力。
再次，与家长沟通是教师工作的关键。家庭是孩子成长的第一课堂，家长是孩子的第一任老师。为了更好地教育学生，我积极与家长沟通，了解学生的家庭背景、性格特点等，以便更有针对性地开展教育工作。在沟通中，我尊重家长的意见，虚心听取他们的建议，共同为孩子的成长助力。
此外，团结协作是教师团队的重要品质。在教育教学工作中，我与同事们互相学习、互相帮助，共同提高。我们共同备课、研讨教学方法，分享教学心得，使教育教学工作更加顺利。在团队中，我学会了倾听、尊重他人，也收获了友谊和成长。
最后，终身学习是教师不断进步的动力。教育教学工作不断更新，作为一名教师，我深知自己需要不断学习，提高自己的教育教学能力。因此，我积极参加各类培训，学习先进的教育理念和方法，努力成为一名优秀的教育工作者。
总之，作为一名小学教师，我深感责任重大。在今后的工作中，我将继续关爱学生，严谨治学，与家长沟通，团结协作，终身学习，为培养更多优秀人才贡献自己的力量。我相信，在教育的道路上，只要我们用心付出，就一定能收获满满的幸福与成就感。
篇四：小学教学体会与收获心得
时光荏苒，转眼间，我已经在小学六年级这个重要阶段担任教师职务一年有余。回顾这段时间，我深感责任重大，收获颇丰。在此，我将结合自身教学实践，谈谈我在六年级教学中的心得体会。
一、关注学生心理，激发学习兴趣
六年级是小学阶段的最后一年，学生们面临着升学的压力。在这个关键时期，我深感关注学生心理的重要性。首先，我要尊重每个学生，给予他们足够的关爱和鼓励。其次，要关注学生的兴趣爱好，根据他们的特点，设计丰富多彩的教学活动，激发他们的学习兴趣。例如，在语文教学中，我尝试将诗词、成语、名言等融入到课堂中，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高他们的语文素养。
二、注重学科素养，培养综合素质
六年级教学不仅要关注学生的学科成绩，还要注重培养他们的综合素质。我认为，培养学生的人文素养、科学素养、艺术素养等至关重要。在教学中，我注重以下几个方面：
1.语文教学：注重培养学生的阅读理解能力、写作能力、口语表达能力等，提高他们的语文素养。
2.数学教学：注重培养学生的逻辑思维能力、运算能力、空间想象能力等，提高他们的数学素养。
3.科学教学：注重培养学生的观察能力、实验能力、创新能力等，提高他们的科学素养。
4.美术教学：注重培养学生的审美能力、动手能力、创造力等，提高他们的艺术素养。
三、家校合作，共同促进孩子成长
家庭是孩子成长的重要环境，家校合作对孩子的教育至关重要。在六年级教学中，我注重与家长的沟通，共同关注孩子的成长。以下是我与家长合作的一些做法：
1.定期与家长沟通，了解孩子在家的学习情况，共同探讨教育方法。
2.定期举办家长会，让家长了解学校的教育理念和教学方法，增进家校之间的信任。
3.鼓励家长参与学校活动，共同为孩子创造良好的成长环境。
四、不断学习，提升自身素养
作为一名六年级教师，我深知自身素养的重要性。为了更好地适应教育教学工作，我努力做到以下几点：
1.不断学习新的教育理念，关注教育教学改革动态。
2.参加各类培训，提高自己的教育教学能力。
3.主动请教有经验的教师，汲取他们的教学智慧。
总之，在六年级教学过程中，我深感责任重大。在今后的工作中，我将继续努力，关注学生成长，为他们的全面发展贡献自己的力量。
篇五：小学教学体会与收获心得
小学教学工作心得体会感想（通用5篇）
小学教学工作感想
篇1随着课程改革的逐步深入，教师的教学观念、教学方式都在发生着变化。大家欣喜地看到教师的观念在逐渐更新，教师的角色在悄悄变化，学生的主体地位在慢慢凸显。以培养学生“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”的三个维度为目标的“自主、合作、探究”的学习方式正逐步走向教学前台。但是，从笔者所听过、看过的教学观摩课中，也产生了一些疑惑，就此，谈谈自己的看法。
一、对课堂流行语的反思
随着“尊重学生个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式”的教学理念的深入，小学语文教学中越来越注重鼓励学生从多角度、多方位去思考，有意识地引导学生选择自己喜欢的学习内容和适合自己的方法来学习语文。这些流行语的产生本身意味着小学语文教学对人本的回归、对学习自由的拓宽以及对个体的尊重，但冷静下来仔细想想，热闹的背后有许多让人深思的问题。
1.“请用你自己喜欢的方式读一读”。
课堂上，教师言罢，教室里立刻人声鼎沸，场面极为热闹。但学生喜欢的方式真的只有大声朗读么?这跟教师的导向有很大关系。在小学阶段，教师比较强调高声朗读，因为，这样易出效果，也便于教师检查。但是，其他的阅读方式学生难道就不需要掌握了么?在《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》(以下简称《语文课程标准》)总目标中就明确提出了要“学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界”。退一步说即使学生已经掌握了各种阅读方式，也不要总强调“用喜欢的方式读一读”。学生不喜欢的方式就不再用了，可以随心舍弃了。比如默读和浏览，要求学生将字码直接译为意码，这是一种高心智的活动。《语文课程标准》对默读提出了具体的分段要求：第一学段(1～2年级)要求学习默读，做到不出声，不指读;第二学段(3～4年级)要求学生初步学会默读，能对课文中不理解的地方提出疑问;第三
学段(5～6年级)要求默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。所以，在教学中教师要时时引导学生学习、运用默读。但在学生自主选择时，往往避难就易。如果一味地用喜欢的方式读，极易让学生产生遇难逃避的不良心理。
2.“你学懂了什么”。
教师话落，学生纷纷举手回答。仁者见仁，智者见智，场面热烈感人。教师或全盘肯定，或蜻蜓点水式评价，不深究，听之任之。仔细品评，我们不难发现，学生对于这一问题的回答是多层次、多角度、多侧面的，可谓竞相纷呈。然而遗憾的是，教师的种种表现常缺乏针对学生语言表达加以点拨、引导及在情感体验上体现“拨云见日”的功力，给人以“神龙见首不见尾”之感。更令人遗憾的是，这样的提问单纯地成了教学的形式，而没有成为深入探究的绝佳途径。下一环节的教学几乎又是从“零起点”开始，很少去考虑学生已经获得了哪些信息，造成资源浪费。
3.“你想学哪一段，就先学哪一段”。
如同在语文课堂中设置了学习超市，教师根据多数学生的选择进行教学。表面上看是教师尊重学生的主体性。但实际教学中，这种方式对所有的课文都适用么?语文教材中的课文或写人、或叙事、或状物、或说理。结构或并列或总分，文体有别，结构各异。
现在教师视批评如越雷区、如履薄冰，似乎稍有批评就会扼杀一个“牛顿”，夭折了一个“爱迪生”。殊不知，一味这样只会成为学生成长过程中的“温柔杀手”。当课堂上激烈争论的学生期待教师的明辨是非时，教师所给予的“你们都有一定道理”“你们都很聪明”就会弄得学生摸不着头脑，不知自己的观点到底对不对，这种不分是非、不置可否的赏识，只会对学生正确理解知识造成误导。用鼓励的方式培养孩子的自信固然是一种方式。然而，我们在提倡表扬、奖励、赏识的同时，一定要注意赏识的分寸。
二、对课堂学习方式的反思
1.“自主”与“自流”。
“你喜欢学哪一段?”“你想先学什么?”“你想怎么学?”让学生
自读课文、自定学习内容、自选学习方法已是当今阅读课上的“流行曲”。的确，它能高扬学生的主体精神，是物本向人本的提升，是认识活动到生命活动的提升。然而凡事都有个度，当新的课文还没有成为学生产生强烈阅读欲望的“诱因”、学生还没有对阅读文本产生欲罢不能的内驱力时，便让学生自定、自选学习内容，其结果只能适得其反。还有，在汇报(全班交流)时，学生汇报什么，教师就教什么，自己没主见，教学无主次，完全处于被动应付地位，如此教学如何能有益有效?学习离不开教师，自主学习的确需要宽松的教学氛围，但为了让学生去自主，教师让出“平等中的首席”，甚至不去组织学生学习，退出教学的舞台，成为一个旁观者，这实质上是把自主学习异化为了放任自流。
例如，有位教师教学《只有一个地球》，在学生初读后问学生：“此刻你心中有什么滋味?是不是觉得酸酸的、甜甜的、苦苦的?”接着让学生说感受，谈体验。学生一会儿说酸，一会儿说甜，一会儿说苦，东一榔头西一棒，杂乱无章，学生说到哪儿，教师就跟到哪儿，完全放弃了自己的主导权，对教学无组织，对学生不引导，弄得学生和听课的教师如坠雾中。我们既反对教师牵着学生鼻子走，也反对教师跟着学生走。教师应该是学生的领队，当学生需要“引导”时就站到队伍前，需要“穿针引线”时就插到队中，要以学定教、顺学而导，确实担当起促进者、引导者、参与者的角色。
2.合作学习“拉郎配”。
“合作学习”目前被教师视为培养学生学会交往、学会合作的最有效方式，风靡小语课堂。但是我们在听课中发现，教师在组织合作学习时，对内容的设计、要求的提出、呈现的方式、活动的展开、合作的组织等有些主观随意。只要教师觉得该合作学习了，即使学生没有进入状态，毫无探究欲望，也必须迅速加入学习小组;教师觉得该汇报成果了，即使学生正在进行激烈的思想交锋、正处于欲罢不能的探究状态，合作学习也必须戛然而止……合作学习成了变相的“拉郎配”，成了许多教师落实新课标、新理念的一种装饰。
例如，有位教师教学《曼谷的小象》，一节课组织了三次合作学
习。第一次在初读课文后，要求四人小组谈谈初读后的感受;第二次在重点理解小象拉车、洗车部分，要求学生小组讨论“你觉得小象怎样，哪些词语表现了小象的聪明、乖巧?小象为什么会这么聪明、乖巧?”第三次大组交流：“假如不要小象帮忙，我们还有哪些办法把车拉出来?”第三次合作学习，除了第二次有必要外，其余两次纯属为合作而合作，毫无意义。
我们认为合作学习不只是一种外在的东西，而是一种精神和内在的品质。因此教师在教学中组织合作学习要把握契机，精心设计合作学习的内容、要求、呈现的方式、学习的组织等。不要大事小事必合作，每一次合作学习都要有合作学习的必要、合作学习的价值，否则这种合作学习就会浮于表面。
课堂教学中以下几种情况比较适宜使用合作学习：一是出现了新知识，需要培养探索、合作能力时;二是遇到大家都企盼解决的问题，而依靠个人能力又不能实现时;三是学生意见不一致且有争论时。
小学教学工作心得体会感想
篇2一个学期即将结束，我回顾了自己在本学期里所做的工作，认真反思，总结积累经验，希望能取得更大的进步，我是一名语文教师，更是一位班主任，不仅要抓好自身的教学工作，更要肩负起班级的管理和学生的教育工作。
社会、家庭把一个个天真活泼，充满朝气的孩子送到学校，交给我们老师，这是对我们当教师的多大信任啊，那么我们就应该懂得如何去爱我们的教育事业，乃至于爱我们眼前的每一位学生。有了对教育事业的爱，有了对班级、对学生的爱，才能凭着认真负责的工作态度，深入、细致地开展工作，用恰当、灵活的工作方法教育好、培养好学生，尤其是后进生。
工作中，我虚心向他人学习，努力积累教育教学经验。经常阅读教育教学杂志报刊，学习《新课标》，积极参加校本培训，认真备课，教法力求灵活有实效，让学生自主性地参与学习，培养他们创新意识、探究精神。在上好课的同时，细致地批阅作业，并帮助学生及时订正。课外对学习有困难的学生进行辅导。
让学生学好文化课的同时，我努力培养学生能力，想方设法让学生积极主动地参与到班级的管理与建设中。与学生合作是班主任工作的重点。《新课程标准》明确指出“教师是一个决策者，而不再是一个执行者。”对于班级管理，我们不能“一手包办”，也不能“放任自流”，而应建立以学生为主体、全员参与，以教师为主导、协助管理的合作关系，建立一套自律的班级管理模式，通过民主、自主的竞选后，在班干部上岗前，要作好岗前培训，使他们明确自己的职责和工作范围，以及要达到的目的(或效果)。学生在工作中总会表现出稚嫩的一面，需要老师去指导、去组织。因此，在班干部日常管理中，对出现的问题要及时处理解决。同时，通过每周的班会和其它渠道，对班级现状了如指掌，做到活而不乱、严而有度，并根据实际情况做出下一步决策。
柏拉图说：“教育者的品质为教育成功的因素。”身教重于言教。我努力从小事抓起，让学生养成良好的行为习惯。低年级儿童缺少自主意识，教室里有时粉笔掉地上或地上出现果壳纸屑，很多学生都不会自觉地去捡，于是我就以身示范，自己捡、自己扫。学生看到后，纷纷跑来帮忙，我就趁机表扬、引导，让他们意识到维持环境的洁净是大家的责任，是大家的光荣。以后，学生都能很自觉地保持教室的洁净。
班主任的工作是琐碎的，却更需要耐心和细心。我热爱每一位学生，他们和我是平等的，我尊重他们，也努力地去了解他们。平常课前课后，尽量到学生当中去，和他们聊天，听学生反映，观察学生的精神状态和情绪变化。谁进步了，给予表扬和勉励;谁退步了，给予点醒和鞭策;谁生病了，给予关心和爱护;谁有困难，给予帮助和安慰。让学生亲近自己，使自己成为他们的朋友。在工作中，我发现与学生交谈，特别是进行思想教育时，需要把握学生心理，运用一定的谈话技巧。这一点受自身年龄、教学经验影响，我还稍嫌稚嫩。因此，我正潜心研读相关的心理学和教育教学资料，学习他人宝贵经验，努力使自己做得更好。
孩子就如同一张白纸，上面的五彩斑斓总是慢慢积累，现在的底
色将注定其基础色调。红则愈红，黑则愈黑。而我希望我带给学生的的一片晴空、绿地、清水这些最纯洁、最美丽的画面摆在我面前时，我会更加努力地迈好每一步。
小学教学工作心得体会感想
篇3数学教学应当有意识、有地设计教学活动，引导学生体会数学与现实社会的联系，加强学生的数学应用意识，不断丰富解决问题的策略，提高解决问题的能力。结合有关的教学内容，培养学生如何进行初步的分析、综合、比较、抽象、概括，对简单的问题进行判断、推理、逐步学会有条理、有根据地思考问题，同时注意培养思维的敏捷性和灵活性。在日常学习生活中能撇开事物的具体形象，抽取事物的本质属性，从而获取新的知识。在这几年的时间里我得到了一些教训，认识到自己有很多不足，并且对小学教学工作有了一些体会。
一、设计生活实际、引导学生积极探究
这种教学设计有利于激发学生学习兴趣，使学生对新的知识产生强烈的学习欲望，充分发挥学生的能动性的作用，从而挖掘学生的思维能力，培养学生探究问题的习惯和探索问题的能力。
1、在教学中既要根据自己的实际，又要联系学生实际，进行合理的教学设计。注重开发学生的思维能力又把数学与生活实际联在一起，使学生感受到生活中处处有数学。使教学设计具有形象性，给学生极大的吸引，抓住了学生认识的特点，形成开放式的教学模式，达到预先教学的效果。
2、给学生充分的思维空间，做到传授知识与培养能力相结合，重视学生非智力因素的培养;合理创设教学情境激发学生的学习动机，注重激发学生学习的积极性推动学生活动意识。
3、利用合理地提问与讨论发挥课堂的群体作用，锻炼学生语言表达能力。达成独立、主动地学习、积极配合教师共同达成目标。
二、积极提问，贯穿课堂始终
要想学生40分钟内都会专心听你的课那是不可能的，他们或多或少会开小差，他们有的可能连书本都不拿出来或不翻开，甚至还会说话打闹。这时如果采用提问的方式的话，就会使学生的精神一下子紧
张起来，并且去思考你所提出的问题，但是提问时，不能只提问一些选择性的问题，因为这样他们思考的空间就会很小，这样不利于培养学生的思维能力;另外，提问要有均匀性，不能反复提问某个学生，这样会使其他学生回答问题的热情消退的。
三、设计质疑教学，激发学生学习欲望
1、充分挖掘教材，利用学生已有的知识经验作为铺垫。
2、重视传授知识与培养能力相结合，充分发挥和利用学生的智慧能力，积极调动学生主动、积极地探究问题，培养学生自主学习的习惯。
3、在教学中提出质疑，让学生通过检验，发展和培养学生思维能力，使学生积极主动寻找问题，主动获取新的知识。
4、教学中应创设符合学生逻辑思维方式的问题情境，遵循创造学习的规律使学生运用已有的知识经验进行分析、比较、综合。
总之，数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。教学过程是师生交往、互动，共同发展的过展。教师要转变思想，更新教育观念，由居高临下的权威转向与学生平等对话，把学习的主动权交给学生，鼓励学生积极参与教学活动。教师要走出演讲者的角色，成为学生学习的组织者、激励者、引导者、协调者和合作者。教师在学生的学习讨论交流过程中，只给予学生恰当的引导与帮助。要让学生通过亲身经历、体验数学知识的形成和应用过程来获取知识，发展能力。
小学教学工作心得体会感想
篇4数学教学应当有意识、有计划地设计教学活动，引导学生体会数学与现实社会的联系，加强学生的数学应用意识，不断丰富解决问题的策略，提高解决问题的能力。结合有关的教学内容，培养学生如何进行初步的分析、综合、比较、抽象、概括，对简单的问题进行判断、推理、逐步学会有条理、有根据地思考问题，同时注意培养思维的敏捷性和灵活性。在日常学习生活中能撇开事物的具体形象，抽取事物的本质属性，从而获取新的知识。在这几年的时间里我得到了一些教训，认识到自己有很多不足，并且对小学教学工作有了一些体会。
一、设计生活实际、引导学生积极探究
这种教学设计有利于激发学生学习兴趣，使学生对新的知识产生强烈的学习欲望，充分发挥学生的能动性的作用，从而挖掘学生的思维能力，培养学生探究问题的习惯和探索问题的能力。
1、在教学中既要根据自己的实际，又要联系学生实际，进行合理的教学设计。注重开发学生的思维能力又把数学与生活实际联在一起，使学生感受到生活中处处有数学。使教学设计具有形象性，给学生极大的吸引，抓住了学生认识的特点，形成开放式的教学模式，达到预先教学的效果。
2、给学生充分的思维空间，做到传授知识与培养能力相结合，重视学生非智力因素的培养;合理创设教学情境激发学生的学习动机，注重激发学生学习的积极性推动学生活动意识。
3、利用合理地提问与讨论发挥课堂的群体作用，锻炼学生语言表达能力。达成独立、主动地学习、积极配合教师共同达成目标。
二、积极提问，贯穿课堂始终
要想学生40分钟内都会专心听你的课那是不可能的，他们或多或少会开小差，他们有的可能连书本都不拿出来或不翻开，甚至还会说话打闹。这时如果采用提问的方式的话，就会使学生的精神一下子紧张起来，并且去思考你所提出的问题，但是提问时，不能只提问一些选择性的问题，因为这样他们思考的空间就会很小，这样不利于培养学生的思维能力;另外，提问要有均匀性，不能反复提问某个学生，这样会使其他学生回答问题的热情消退的。
三、设计质疑教学，激发学生学习欲望
1、充分挖掘教材，利用学生已有的知识经验作为铺垫。
2、重视传授知识与培养能力相结合，充分发挥和利用学生的智慧能力，积极调动学生主动、积极地探究问题，培养学生自主学习的习惯。
3、在教学中提出质疑，让学生通过检验，发展和培养学生思维能力，使学生积极主动寻找问题，主动获取新的知识。
4、教学中应创设符合学生逻辑思维方式的问题情境，遵循创造学
习的规律使学生运用已有的知识经验进行分析、比较、综合。
总之，数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。教学过程是师生交往、互动，共同发展的过展。教师要转变思想，更新教育观念，由居高临下的权威转向与学生平等对话，把学习的主动权交给学生，鼓励学生积极参与教学活动。教师要走出演讲者的角色，成为学生学习的组织者、激励者、引导者、协调者和合作者。教师在学生的学习讨论交流过程中，只给予学生恰当的引导与帮助。要让学生通过亲身经历、体验数学知识的形成和应用过程来获取知识，发展能力。
小学教学工作心得体会感想
篇5教师是“人类灵魂的工程师”，肩负着为祖国的建设与发展培养人才的历史使命。怎样才能不辜负“人类灵魂工程师”这一光荣的称号，怎样才能完成党赋予的培养人才的责任，这是每个教师必须认真对待并要用实践作出回答的问题。
我认为，好教师首先必须有敬业精神，要毕生忠诚党的教育事业。要做到这一点，就应充分认识教师工作的意义，从而深深地热爱教育事业。现代的时代是一个竞争激烈的时代。地区与地区的竞争主要体现为综合区力的竞争，综合区力的竞争归根结底是人才的竞争，而人才的培养靠的是教育，靠的是教师兢兢业业的工作。只有深深地认识这一点，才能激发对教师工作的热爱，也才能把这种爱倾注到对学生的教育中去。教师的具体工作在于“传道、授业、解惑”，也就是说教师要通过自身的教学实践，给学生传授知识，培养学生的实践能力，使学生懂得、各种事理。这就要求教师应具有“学而不厌，悔人不倦”来开拓学生的知识视野，丰富学生的知识储备，并在此基础上，培养学生运用知识解决实际问题的能力。与此同时，教师要有崇高的理想，完善的道德情操，坚定的信念，顽强的意志品质，并用它们对学生进行浅够默化的影响和熏陶。这样，才能培养出祖国需要的，全面发展的，能适应竞争形势的有用之才。
其次，必须热爱自己的教育对象——学生。教师应该是一位雕塑大师，能将一块坯材，用自己的思想与感情，将它雕塑成一件艺术精
品。从本质上看，学生并不存在好与差之分，“差生”之所以“差”，原因在于他们潜能被种种主客观因素所束缚，而未得到充分的释放而已。来自学生自身的主观因素和来自客观的影响。主客观的因素，都会严重束缚学生内在潜能的发挥，都会成为学生健康成长与发展的障碍。正因如此，我们教师对这些所谓的“差生”，更应加备的关爱与呵护。在他们身上，我们要倾注全部的爱，去发现他们学习上每一点滴的进步，去寻找他们生活中，品德上每一个闪光点，然后运用激励机制，加以充分的肯定和激励，恢复感到温暖，增强自信，从而缩小师生间心灵上的距离，使他们产生“向师性”。这样，才会在他们成长与发展的道路上有一个质的飞跃。
第三，一个好教师还必须十分重视“言传”外的“身教”，要以自身的行为去影响学习，真正成为学生的表率使学生从教师身上懂得什么应为之，什么不可为。因此，教师的教学，待人接物，行为举止，一言一行都必须认真、稳重、规范、得体，切不可马虎、轻率、任性、不负责任。除此之外，教师还应和学生进行经常性的心灵沟通，向学生畅开心灵，既可以向学生谈自己从人生中取得的宝贵经验，也可以向学生坦诚地公开自己的生活教训，使学生真正感受到你不仅是良师还是益友。
经过这次师德师风学习周，我受益良多;师德师风的建设对于一个学校是十分重要的组成部分，只有师德师风良好的环境学生才能健康茁壮成长;老师才能取得更好的教学成果。
篇六：小学教学体会与收获心得
一、关注学生的个体差异
在小学教学中，每个学生都有自己的特点和优势。作为一名教师，我们要关注学生的个体差异，因材施教。首先，要了解每个学生的家庭背景、兴趣爱好、性格特点等，以便更好地开展教学。其次，要尊重学生的个性，鼓励他们发挥自己的特长，让每个学生都能在课堂上找到自己的位置。最后，要关注学生的心理健康，关心他们的成长，帮助他们克服困难，树立自信心。
二、激发学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师。在学科教学中，我们要努力激发学生的学习兴趣，让他们爱上学习。首先，要创设生动有趣的教学情境，运用多媒体、游戏、故事等形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习。其次，要关注学生的兴趣点，引导他们探索未知领域，培养他们的好奇心和求知欲。最后，要鼓励学生积极参与课堂互动，提高他们的学习积极性。
三、注重学科知识的整合
小学学科众多，每个学科都有其独特的特点。在教学中，我们要注重学科知识的整合，让学生在跨学科的学习中，形成完整的知识体系。首先，要关注各学科之间的联系，挖掘学科间的共通点，帮助学生构建知识网络。其次，要结合生活实际，让学生在解决问题的过程中，运用所学知识。最后，要培养学生的创新思维，鼓励他们进行跨学科的学习和探索。
四、关注学生的情感体验
学科教学不仅仅是知识的传授，更是情感的交流。在教学中，我们要关注学生的情感体验，让课堂充满温暖。首先，要关心学生的生活，了解他们的喜怒哀乐，给予他们关爱和支持。其次，要尊重学生的意见，鼓励他们表达自己的想法，培养他们的批判性思维。最后，要关注学生的心理健康，及时发现并解决他们在学习过程中遇到的问题。
五、不断提升自身素质
作为一名教师，我们要不断提升自身素质，为学生的成长提供更好的教育。首先，要不断学习新知识，更新教育观念，提高自己的教育教学水平。其次，要关注教育动态，了解教育改革的方向，使自己的教学与时俱进。最后，要积极参与教研活动，与同行交流经验，共同提高。
总之，小学学科教学是一项充满挑战和乐趣的工作。我们要关注学生的个体差异，激发他们的学习兴趣，注重学科知识的整合，关注学生的情感体验，不断提升自身素质，为学生的全面发展奠定坚实的基础。在今后的教学工作中，我将继续努力，为培养更多优秀人才贡献自己的力量。
推荐访问: 小学教学体会与收获心得 收获 体会 心得