下面是小编为大家整理的2022年学习统编版语文教材习作内容编制体会,供大家参考。希望对大家写作有帮助!
学习统编版语文教材习作内容编制的体会3篇
第1篇: 学习统编版语文教材习作内容编制的体会
S版语文教材习作目录
◆三年级上册
习作一：玩儿得真开心。同学们都喜欢玩儿，也一定玩儿得很开心。那么我们就用“玩儿”做话题，开展一次活动吧。（自由组成小组，商量大家玩儿什么，怎么玩儿，然后尽情地去玩吧。玩儿中观察人物的运作、神态和场面。你玩得开心吗？在班上交流一下，看谁说得好。你是怎么玩儿的，用一段话写下来。）
习作二：你家里养了什么小动物？你去动物园看过动物吗？请仔细观察你喜欢的动物，然后写一篇观察日记。写观察日记时，要在正文上面写清楚日记的日期和那天的天气情况。（1、仔细观察你喜欢的动物是什么样的，它喜欢吃什么、玩什么。2、想一想，你对小动物的哪些方面感兴趣？你和小动物之间发生过哪些有趣的事？）
习作三：学写请假条。向教师请假，可以给教师打电话，可以请爸爸、妈妈、小伙伴跟教师说，也可以写一张请假条自己送给老师，或者请亲友送给老师。下面是一位同学写的请假条。
请假条
王老师：
我妈妈生病了，爸爸又出差不在家。今天上午我要陪妈妈去医院看病，特请假半天。请准假。
您的学生 李晓芳
5月10日
习作四：我们身边有许多美丽的景物，如门前的一棵老槐树、河上的一座小桥、公园里的一座假山等，请你选择最喜欢的一个，作一段话写下来。（1、先观察景物的整体，再仔细看看它的各个部分。2、认真看看景物的样子、颜色，还可以闻闻有什么气味，听听有什么声音。3、想想怎样把美丽的景物清楚明白地写出来。）
习作五：下面的一组漫画名叫《放假第一天》，选自德国著名漫画家卜劳恩的漫画集《父与子》。认真观察这四幅图，想一想画中的爸爸和儿子之间发生了什么故事，然后把它写下来。（1、把四幅图连起来观察，想想图中说了一件什么事。2、观察每幅图，想想这件事发生在什么时候，什么地方，有哪些人，他们之前是什么关系，正在干什么。3、按图的顺序把故事写下来。写完以后读一读，看看四幅图的内容是否写完整了。）
习作六：选择过去或现在的你，动笔写下来。（1、仔细看看照片或镜子中的你，重点观察外貌、姿态和表情，从中看出自己是个怎样的孩子。2、你打算先写什么，再写什么？要注意抓住特点介绍自己。）
习作七：你听到过微风掠过树梢时的声音吗？你听到过雪花飘落大地时的声音吗？你听到过巨浪拍打海岸的声音吗？在我们的周围能听到各种各样的声音，你留意过什么声音？这声音使你想到了什么？请你用一段话写下来。（你听到的声音是从什么地方传来的？是微弱还是响亮？是悦耳还是嘈杂？它有什么变化吗？2、听到这些声音，你想到了什么？）
习作八：走进市场。要过年了，你想买点儿什么新年礼物呢？让我们走进商店、超市等边习东西边观察，学会购物，学习怎样与人打交道。（1、走进商店，认真观察这里节日的景象，如市场环境的布置、商品的摆放和服务人员的态度、人们争相购物的情景等。2、想想你打算为爸爸、妈妈、爷爷、奶奶或小伙伴买些什么新年礼物，或者帮助家长买哪些年货，你是怎样寻找柜台、怎样挑选物品、怎样付款的。3、把自己看到的、听到的、感觉到的事认真回忆一下，讲给小组里的同学听，大家还可以提出问题，然后评一评。4、选择你印象最深的一个情景写出来。）
◆三年级下册
习作一：花的世界。春天是百花盛开的季节。让我们走进公园、花园、走进菜园、果园，去观赏美丽的花吧！（1、到大自然中去欣赏花的美丽，要注意观察它们的形状、颜色、长势、记住们的名称。2、选择一种你喜爱的花，通过查找或访问，搜集花的照片、图片和有关知识，如花名、花的生长地、花期、花的用途和花的传说等。4、根据搜集到的资料写一段话，来介绍赞美这种花，然后跟同学交流交流。还可以办一个“花的世界”的展览。）
习作二：把自己在动物明星评选会上的口述内容整理一下，制成一份动物小档案，看谁做得最好。（1、认真观察生活中或图片上你喜欢的那些动物的外形，看看它们都有什么特点。2、想想怎样把你观察、访问分集的内容制作成一份动物小档案呢？3、你认为下面这份表格式的“动物小档案”好吗？你愿意填一填吗？你还有更好的方式吗？）
动物小档案
习作三：把自己想发明的物品写出来，介绍给大家。（1、给你想发明的物品起个名字。2、写清楚它是用什么制成的，外形是什么样的，有什么用途。3、写完以后，读给同学听，如果发现有些词语用错了，可以互相帮助，认真修改。）
习作四：我是绿色小卫士。当我们走进校园、社区、村庄时，常常会想起自己应该为绿化环境做些什么。那么，我们就行动起来吧，开展绿化环境的活动，当一名光荣的绿色小卫士。（1、分小组商量一下，在什么地方开展活动、准备为绿化环境做些什么、制定“绿色行动计划”，然后按照计划开展活动。2、共同讨论、编写一些生动、活泼的环保提示语，如“我是小草，请你别踩疼我”“果皮箱向你微笑”“举手之劳，美化小区”等。3、交流参加绿色行动的经过和体会。交流时，要把活动和体会说清楚，还要认真听别人发言，啊后评一评，谁是优秀的绝色小卫士。4、把自己在参加“绿色行动”中印象最深的事情写下来。写好后，读给同学们听，请别人提提意见，再认真修改。）
习作五：在我们成长的过程中，曾经得到许多人的关爱帮助，为了表达感激之情，请你给对方写一封感谢信。（1、写感谢认，开头要注意称呼，要有礼貌。2、感谢信的正文，要着重写清楚对方关爱和帮助自己的事情；
接着写表示感谢的话；
最后还可以赞扬对方的可贵精神，表达自己向他学习的决心。3、感谢信的格式和一般书信基本相同，需要张贴或登报的，应该在信的第一行正中写上“感谢信”三个字。）
习作六：把自己在大自然或生活中的一次有趣的发现写下来。（1、你曾经发现了什么？是怎样发现的？2、把你发现的过程写清楚，觉得有趣的地方要写具体。）
习作七：同学们都有自己的梦想吧！比如有的同学梦想变成一只美丽的小鸟，自由自在地在林中歌唱；
有的同学梦想成为足球明星，到奥运会上争夺金牌；
还有的同学梦想成为科学家，种的玉米比暖瓶还大等，你的梦想是什么？请你拟个题目写下来。（1、写梦想要大胆想象，把你梦想中生动、有趣的情景写清楚。2、写完以后，给别人看看，共同分享梦想的快乐。）
习作八：动笔写一写你和书的故事吧！可以写你和书之间发生的事，也可以写你和小书架（小书橱、小书箱等）的对话，还可以夸夸你的小书架，写完后大家互相读一读、改一改，收获一定会很大。（1、认真观察你的小书架或小书橱，看看有多少书，都是哪些方面的。2、如果选择一件你和书之间发生的事情来写，想想怎样把印象最深刻的部分写具体。）
◆四年级上册
习作一：我们在大自然中成长。我们常常在夜晚仰望无边无际的星空，在大树下倾听蝉的鸣叫，在雪地里堆雪人、打雪仗，在田野里采野花，在瓜地旁听故事等，这一切多么令人难忘啊！（1、想一想你童年生活中最有趣、最难忘的是什么，然后讲给同学们听。3、听的同学要认真，没听明白的地方等对方讲完了再提问。4、听完后可以评一评，看看谁讲得好。）
习作二：我们都是推广普通话的宣传员。每年九月每三周是全国推广普通话的宣传周。在今年的宣传周里，同学们准备为推广普通话做些什么呢？自愿组成不组，商定计划，做好准备工作，然后在校园、社区或街上开展宣传活动。活动结束以后，在小组里交流一下自己的看法、收获和感受，然后写一篇周记。
习作三：夸夸同学的闪光点。在说了同学身上的闪光点后，让我们再来写一写这位同学吧。（1、想想这位同学身上的闪光点是什么。选择一件能体现他的闪光点的事写下来。要写清楚他是怎么做的，怎么说的。2、如果有兴趣，我们还可以办一期板报，贴上同学的照片，再把自己写的文章贴在下面。
习作四：在辩论会的基础上，我们再以“....变了....”为话题，写一个地方的环境变化。可以写“校园美了”“荒山变绿了”“河水变浊了”“蓝天变暗了”（1、想想这个地方以前是什么样子的，现在是什么样子，为什么会发生这样的变化。2、把自己的所见所闻写下来，要写出自己的感觉。3、写完后和同学交换着读一读，互相提出修改意见。）
习作五：当你遇到困难的时候的，别人是怎样帮助你的？当别人遇到了困难，你又是怎样伸出援助之手的？这次习作，请你写一写别人帮助你的事，或你帮助别人的事。（1、要选择印象最深的一件事情写。2、要把事情的经过和最爱感动的地方写清楚。3、写好后读一读，再认真修改一下。）
习作六：你想改进哪一种笔？你希望未来的笔是怎样的呢？请展开丰富的想象，写一篇作文吧。（ 1、先仔细观察你常用的一种笔的外形和结构，想想在使用中有什么缺点，应该怎样改进才好。2、还可以想象未来的笔是什么样子的，有哪些特殊功能。3、写好后与大家交流一下，互相提一提修改意见。）
习作七：我们向您致敬。学习了本单元的课文，大家的尽情一定很不平静。古往今来，有多少中华儿女，为了祖国的崛起、祖国的尊严、祖国的荣誉、自强不息，艰苦奋斗，谱写了一首首感人肺腑的诗篇。让我们行动起来，去搜集和了解这样一些热爱祖国的杰出人物的事迹，来表达我们的崇敬之情吧。（1、自由组成小组，先选定要赞美什么人，如伟大的领袖、杰出的科学家、可敬的爱国志士、优秀的体育明星和默默奉献的劳动模范等等。2、搜集有关这个人的故事、照片、名言佳名。3、举办“名人事迹报告会”。把你搜集到的人物故事、照片、名言佳句等，拿到班上进行演讲、展示。介绍之前，要安排好介绍的内容和说的顺序，并组织好语言。听的同学要注意抓住主要内容，还可能做做笔记。4、小组合作，一齐动手，办一期介绍杰出人物的小报。可以按照下面提示的步骤进行实践。小报办好后，贴在教室里展览，看哪些小组办得的好。确定主题——准备资料——安排版面——动手制作5、把这次活动的过程和自己的感觉写下来。过程要清楚，感受要真实。）
习作八：一个个美丽的民间传说，就像一杯杯香气扑鼻的清茶，让我们回味无穷。这些美丽的传说，反映了当是民间生活习惯，表达了人民群众的美好愿望，表现了他们的聪明才智，让我们产生了许多遐想。这次习作，就你你把搜集到的民间传说写来。（1、注意把时间、地点、人物交流清楚，把传说最有趣、最感人的地方写具体。2、写完后，同学之间交换阅读，互相修改。）
◆四年级下册
习作一：动笔写一写自己在寒假中亲身经历的一件事吧。（1、认真回忆一下事情的经过，想一想自己或别人是怎么说的，怎么做的。2、想想怎样运用自己积累的好词好句，把最精彩、最快乐或使你最受感动的情景写清楚。）
习作二：描写心中的校园风景线或未的校园。（1、你选择的风景线在校园的什么位置？2、这道风景线中有哪些景物？它们美在哪里？3、未来的这道风景线将是怎样的？）
习作三：我的调查报告。读了《小树死因调查报告》后，大家很有收获。让我们也组成小组，到社区、校园、村镇进行社会调查，然后写一篇调查报告吧！（1、首先确定调查主题，如居住区环境状况，社会用字情况，校园早餐、午餐情况，小学生零花钱使用情况，如问卷、走访、测量等，进行细致的调查；
然后分析原因，得出结论；
最后提出建议。2、将自己的调查、分析、结论和建议整理一下，在小组里做一次口头报告。大家评一评，看谁的调查最全面，谁的分析和结论最准确，谁的建议最合理、最有可行性。3、小组一交流后，动笔写一篇调查报告。写的时候要注意用事实说话，还要注意格式。高枝报告写成后，可以送交或寄给有关部门。）
习作四：让我们拿起笔来，描绘一下家乡的现在，或设想一下家乡的未来吧。（1、观察家乡的变化，抓住某一个方面，写一篇赞美家乡的文章。2、如果你认为家乡还有需要改进的地方，可以设想一下未来的家乡是什么样子的，写一篇想象作文。
习作五：我们讲述了自己家中感人的故事，现在就动笔写一写自己的一位亲人吧。（1、你想写谁？为什么写她/他呢？2、写人离不开写事。你打算选他/她做的哪件事来写呢？3、要写出自己的真实感受。）
习作六：写一件自己受到委屈或者使别人受到委屈的事，并写一写自己当时真实的感受；
然后写一自己是怎样向别人解释的，或者是怎样向别人道歉的。（1、回忆一下，同学或父母、老师等使自己受到委屈的一件事，或者自己使同学、小伙伴受到委屈的事。2、注意把自己受到委屈或者使别人受到委屈的事，以及自己的尽情真实具体地写下来，还要注意把事情的来龙去脉写清楚。3、根据要写的内容，自己拟定题目。习作写完以后，要仔细看一看，或者读给老师、同学听一听，想一想习作中哪些词句有毛病，再认真修改。）
习作七：我喜欢的动物寓言故事。一个深刻的道理，包含在一个有趣的故事中，这就是寓言的主要特点。有的寓言故事表面上讲的是动物之间的事，其实还是为了教育人，我们读后也会受到很大的启发。同学们熟悉的《天鹅、大虾和梭鱼》《坐井观天》《狐假虎威》等都是动物寓言故事。我国古代寓言、古希腊伊索寓言、阿拉伯寓言，以及现在的少儿读物中有许多动物寓言故事。动物寓言故事很有趣，读后还能使我们明白 很多道理呢 ！（从书籍、杂志、报纸和网络中广泛搜集动物寓言故事，选择一个你喜欢的认真读一读，想一想，再填写读书卡片。
2、几个同学组成一个小组，互相讲一讲动物寓言故事，把读书卡片交换看看，评一评谁的读书卡片做得好。3、把自己最喜欢的动物寓言故事绘声绘色地讲一讲，也可以约几个同学一起表演，还可以把故事内容画成连环画，让全班同学共同欣赏，互相受到启发。4、动物寓言故事这么有趣，大家也编一编，好吗？可以一个人编，也可以几个同学一块儿编。编的时候要注意故事有趣味性，里面还要包含一个道理。故事编好后，动物写下来。）
习作八：同学们知道的节日很多，既有春节、清明节、端午节、中秋节这样的民间传统节日，又有妇女节、劳动节、儿童节这样的现代国际节日，还有一些特殊节日，如国庆节、教师节、植树节等。节日里的事情往往令人记忆犹新。这次习作，就写某个节日里给你留下深刻印象的事吧。（1、你想写什么节日？这个节日有什么特点？这个节日里有什么值得回忆？3、想想怎样写出节日的特点，表现出节日的气氛。）
◆五年级上册
习作一：用本单元中熟悉的人物编写童话故事；
习作二：你游览过旅游景点吗？你参加过游园活动吗？你赶过集市、逛过庙会吗？......让我们选择一次游览的经历，把它记叙下来吧！
习作三：写一篇习作，向别人简要介绍一部影视片的精彩片段。（想一想哪部电影或电视剧中的精彩片段给你留下了深刻的印象？描述的内容要具体，还可以写一写自己的感觉。）
习作四：写一件关于诚信的事（我们都知道，答应别人的事情一定要尽力做好。可是我们在做事情的时候，往往会遇到意想不到的困难。那么，你是怎样克服困难、信守谎言的呢？你没有有因为答应了的事情，已经超出了你的能力范围而无法做到呢？让我们从中选择一件事情，记叙下来吧。）
（1、你想选择哪一件事情来描述呢？它发生在什么时间、什么地点？你答应了谁？后来遇到什么困难？结果怎样？2、你打算按怎样的顺序来写这篇文章？3、在写遇到困难和想办法解决困难这部分时，应该写得具体些，并把你当时的想法写出来。）
习作五：《二十年后再相会》假想二十年后同学们相聚一堂时，将是怎样的情景。（1、你觉得你和你的同学长大后都会成为什么样的人呢？如果二十年后大家聚在一起，都会怎样介绍自己呢？2、你打算重点写哪几个人？你能在写作前先列一个提纲吗？修改文章时，注意句子是否通顺，标点使用是否正确）
习作六：写自己喜欢或佩服的人（在文学作品中，作家把一个个人物形象写得性格鲜明、栩栩如生。你肯定会被他们的故事所吸引，并产生喜欢之情。其实，在你的周围，也不有少让你喜欢或佩服的人。选一个自己喜欢或佩服的人，写一篇作文吧。）
（1、想一想，你最喜欢或佩服谁？为什么？2、他做的什么事给你留下了深刻的印象？注意把最打动你的地方重点写一写。3、注意适当描写人物的动作和语言。4、文章要分段来写）
◆五年级下册
习作一：编写故事（《神鸟》中说，很多人都想要得到神鸟，可是谁也没有捉到。请同学们发挥想象：神鸟和那些前来捉它的人之间可能还发生了哪些故事？从自己想到的故事 中挑选一个写下来）
（1、你编写的故事中有哪些角色？它们之前发生了什么事情？2、想一想怎样把这个故事写清楚、写完整。3、通过故事，你想表达什么意思？）
习作二：连续观察日记。《螳螂的启示》这篇文章是一组连续观察日记。当我们用日记的形式，记录种植花草果木、饲养小动物、观察气候变化、做科学小实验等活动时，由于持续的时间长，因而需要用连续观察日记的形式，记录事物变化的情况。本次习作，就让我们动笔写一组连续观察日记吧。
(1、你对哪种事物进行了连续观察？你观察了它哪些时间段的情况？2、你是想记录这种事物连续几天的不同变化，还是想记录它有突出变化的那几天的情况？3、在观察中哪些让你觉得新奇或感动的发现？）
习作三：写写自己的故事。身为男孩子的你，是不是拥胡家中姐妹或同龄女孩子无法享有的一些特权？或身为女孩子的你，当男孩子在外面自由玩耍时，你是否只有羡慕的份儿？把有的学习活动，你是否都有平等参与的机会？你是否认为很多男孩子能做到事，女孩子同样也能做到？请大家认真想想这些问题，写一写自己的故事，或者写自己看到、听到的故事。写好之后，和同学交流交流。
（1、想一想 ，你准备写什么事情？准备写给谁看？2、事情发生在什么时候，什么地方？当时有哪些人？你都看到听到些什么？你印象最深的是什么？有什么感受？3、习作之前最好先列一个提纲。）
习作四：《我和___》在本单元中，我们通过一个个动人的故事，结识了各种不同性格的人物。在生活中，我们也与许许多多人交往，中间曾发生过许多故事。这些故事，有的可能让你激动过；
有的可能让你悔恨过；
有的可能让人感动过.....让我们动笔写一写自己与别人之间发生的故事吧。
（1、想一想和谁之间发生过什么呈，有过怎样的情感变化。2、其中哪些情景给你留下了深刻的印象？3、你从中感悟到什么？）
习作五：《我喜欢的一则格言》格言伴随着我们成长，有时它是前时史的中标，有时它是打开心灵的一把钥匙。请你从本次活动展示的格言，也可以从自己积累的格言中挑选出最喜欢的一则，写写它在你成长之路上给了自己怎样的教育。让我们以我最喜欢的一则格言为话题，完成一篇习作吧。
（1、想想你最喜欢的格言是什么，为什么喜欢。2、你打算通过哪一件或几件事来体现它给予你的教育？3、想一想哪些情节应该写得详细些，哪些情节应该写得略些。）
习作六：写一篇读后感。有的文章让人感悟万千，有的文章让人浮想联翩，有的文章让人潸然泪下，有的文章让人兴高采烈......总之，好文章能使读者产生丰富的感受，能引起人们无尽的思索。本次习作，就让我们写一篇读后感，和同学分享读某本书或某篇文章后的感受与思考。
◆六年级上册
习作一：假如我有一只尼尔斯的鹅。同学们都有过许多新奇的想法，比喻希望自己能变成什么，或者能拥有什么。读了《尼尔斯骑鹅历险记》一课，大家不妨设想一下，假如你有一只尼尔斯的鹅，将会发生一些什么事情呢？把你想到的写下来，和同学互相交流分享想象的快乐。
（1、你想象的故事发生在什么时候，什么地方，有哪些重要情节？2、通过想象的故事，你要告诉别人什么？3、为了把你想象的故事写清楚，应该怎样列一个简单的提纲？）
习作二：本次习作不限内容范围。既可以写你感觉最深的人或事，也可以写你特别熟悉的景或物；
既可以写记叙文或读后感，也可以写日记或诗歌。注意：无论选什么内容、用什么文体，都要把自己想表棕的意思写清楚，做到内容具体、感情真实、语句通顺，并拟定一个恰当的题目。
习作三：我的自传。自传是叙述自己生平经历的文章。请同学们以自传的形式写一篇文章，讲述自己成长中的重要经历。（1、怎样写自己的生平经历叱？可以请爸爸、妈妈帮忙回忆自己从小到大的往事，选择自己感兴趣的经历记叙下来。2、怎样才能使自己的文章有条理？为了展现成长 的过程，我们可以按照时间顺序记叙自己的重要经历。3、怎样避免把文章写成流水帐？要注意写自己感觉深的内容，并适当穿插自己对往事的想法。）
习作四：调查中的“小插曲”。每一次调查，都会有遇到困难时的苦涩，也会有收获时的快乐。在本次语文实践活动中，你的调查也一定会有不少的“小插曲”。这次习作，就让我们自拟题目，记叙一件你在调查中遇到的事情吧。（1、选择一件值得你思索或让你触动的事情。2、注意把事情的起因、经过、结果写清楚，着重写你想描述的重点场面。3、这件事给你带来怎样的思索或触动呢？可能通过具体整死来表达你的想法。）
习作五：《_____的自述》在学习和生活中，我们接触和使用过许多物品，如食品、文具、电器......这次习作，让我们用物品自我介绍的方法，以“____（某物品）的自述”为题，写一篇说明文，文章不少于300字。（1、你想从哪些方面进行介绍叱？2、想想写这篇《_____的自述》时要注意什么？写完后读给大家听听，看谁写得既清楚又生动。）
习作六：我和书的故事。同学们读过各种各样的书，如课本、杂志、漫画、名著等这些书让们得到知识和乐趣，受到潜移默化的熏陶。也许，你为了买下一本喜欢的书而想尽办法攒钱；
也许，你为了读一本好而放弃工其他活动；
也许因为你能讲述某一本书中的故事而得到称赞等，请你写一篇作文，讲讲你和书之间的故事。（1、你要写的故事和什么有关？这本书的什么内容吸引了你？2、你和这本书之前有什么故事？你从书得到什么？3、怎样把你和书之间的故事写得既清楚又能吸引别人呢？）
◆六年级下册
习作一：编写科幻故事。同学们平时都喜欢听科幻故事，还在书刊或电视里看过许多这类有趣的故事。我们为什么不能自己编写一个科幻故事给大家看呢？请同学样想一想：你是想编“克隆”猴子变魔术，还是想编电子猫在网上逮老鼠？是想编与外星人一块儿遨游太空，还是想编孙悟空大战魔王？想好了，先讲给同学听听，再写下来。（1、怎样大明展开想象？现在还没有民生，或者将来似乎也不可能民生的事是否可以写？为什么？2、怎样通过想象反映人们健康向上的情感和美好的愿望？怎样写出自己的事情实感？3、怎样把故事的经过写清楚、写具体？4、为了让自己编写的科幻故事能吸引读者，该给故事取个什么题目？）
习作二：写一件有关规则的事。规则是有关部门制定的，是人们共同遵守的制度或章程。大家都遵守交通规则，人与车各行其事才会安全有序：同学和老师都遵守教学规则，教学活动才会有条不紊......总之，人人遵守规则，社会才会井然有序；
背离了规则，社会将是一片混乱。请同学们先想一想在生活中遇到的与规则有关的事，再以此为话题，自拟题目，写一篇习作。（1、你要写的事情中间包含着什么规则？这个规则在生活中有什么作用？2、你要写的事情怎么发生的？相关的人都做了些什么？3、你准备怎样把事情如实而有条理地写下来？怎样如实地描述自己的感受和别人对这件事情的看法？）
习作三：我的一次科学尝试。读了《童年的发现》，我们不禁回忆起自己的的一次次科学尝试。这次习作的话题是“我的一次科学尝试”，可以写自己的一次科学小实验、一个小制作或一个小窍门等。无论是成功的还是失败的尝试，都可以把它记叙下来，这都是很有意义的。（1、你准备写自己在学科学、用科学中的哪一次尝试？这次科学尝试成功的原因或失败的教训是什么？2、你打算按怎样的顺序来写这次科学尝试的过程与体会？怎样把文章的重点部分写具体？3、写完后，自己先认真修改，再读给同学听，然后从以下几个方面和同学讨论如何修改习作：(1)科学尝试的过程是否写得完整、具体？体会是否真实？（2）文章的条理是否清楚？语句是否通顺？是否有错别字或用错的标号符号？）
习作四：写一个人物群体。每个人的生活都离不开这样或那样的一个个人物群体，比如在学校，与小伙伴们一起学习、玩耍；
在家里，和爸爸妈妈一起做家务、看电视......请把你熟悉的一个人物群体介绍给大家，并表达出自己的真情实感。（1、你准备介绍哪一个群体？是你的家庭，是你的班集体，还是你的学习小组、小足球队、环保小组等。2、想想这个群体最突出的特色或风格是什么，其中哪些人、哪些事给你留下的印象最难忘，你打算写群体中的什么人和什么事。3、你想给这篇文章取个怎样的题目呢？）
习作五：介绍自己喜欢的风味食品。每一个地方都膛同的食品。即使是同一种食品，在不同的地方，做法和吃法也会有所不同。请选择自己最喜欢的一种风味食品，向大家介绍一下。（1、这种食品叫什么？外形怎么样？它是用什么原料做的？是怎样制作的？2、这种食品怎么吃？味道怎么样？吃的时候应注意什么？3、你知道这种风味食品的来历或相关故事吗？)
习作六：感谢母校。岁月像小河的流水，带着欢快的笑声流去。在告别母校的时候，我们一定会想起这里度过的幸福时光。我们亲在这里学习做人、增长知识、锻炼身体等，校园里的一草一木、一沙一石，都能勾起我们对往事的美好回忆。让我们选择母校生活的几个片段写一篇文章，来抒发我们对母校的感激之情。题目自定，字数不限。（1、你准备记述哪些事例或场景，来抒发自己对母校的感激之情？2、你想运用哪些学过的优美语句？你写的文章有没有用词不当、语句不通过的地方？如果有，你准备怎样修改？）
第2篇: 学习统编版语文教材习作内容编制的体会
2019年桑植县语文统编教材学习心得体会
走马坪小学 彭峰
2019年8月24日，我在澧源镇二小参加了桑植县教育局教研室组织的语文统编的教材培训活动，参加培训的均是一线的语文教师，现将本次的学习心得体会给大家分享一下。
1、对部编本教材编排体系有了更新的认识。
听了几位培训老师的编排思路与内容解析，我对新教材的编写理念、原则、特点及教学重难点有了更深入的理解。教材的编写围绕人文主题和语文要素，双线组织阅读单元，每个单元的课文都体现相关的主题，形成一条贯穿全套教材的、显性的线索，把基本的知识，必须的语文能力，适当的学习习惯分成若干个知识和能力训练的“点，”由浅入深，由易到难，分布并体现在各个单元的练习系统之中。
2、教师要不断学习，方能引领学生，做好学生的引路人
刘丽萍主任强调：“不爱好阅读不经常阅读的老师是无法教好新教材的，谁站在讲台上，谁就决定了教学的质量，新教材专治不读书的病。”因为教材体现的是中华独有的文学典范，是民族精神的象征，是中华人民的文化记忆共同的文化认可，是独特的是无可替代的是无与伦比的。教师要让学生通过语文的学习，烙下中国印，这是母语教材的担当。
通过本次培训，我结合自己情况，明白了，要做好一名好的语文老师，就需要多看书，养成阅读的好习惯，只有开拓自己的知识面，丰富了自己的文化素养，才能对学生有知识可讲，教师如果不博览群书知识就会匮乏就不能带动学生引领学生，不能顺应时代变化，就不能满足学生越来越广泛的知识需求。
第3篇: 学习统编版语文教材习作内容编制的体会
2019春季统编语文教材培训心得体会
2019年3月18日,参加了为期一天的2019春季三年级语文全国统编教材网络培训，通过培训, 我收获颇丰。
此次培训,讲座张沛老师分别从新教材的三位一体体系结构和内容编排、教材的主要特点及使用建议与阅读部分教学建议、口语交际和写话的教学建议等作了详细的分析讲解,使我们更深一步地了解新教材的特点,明白了该如何使用教材、采用什么样的方式方法教学,让我们对于新教材有了更全面的认识。此外,专家还鼓励老师们要勇于实践,迎接挑战,与课程一同成长。
首先,培训讲座教师张沛老师对语文新教材的编写理念以及教学策略进行了详细的讲解,使我们全面地了解了新教材的内容,让我们有了新的认识,对教材的分析,为我们今后的教学指明了方向,也增强了我们老师完成语文教学任务的信心。本次培训内容丰富多彩,实用性强。为我们的教学提供了宝贵的教学经验。在本次培训中,张沛老师主要从八个单元不同的选文内涵、提倡传统文化多种路径进行分布，还有孤单与承前启发牢促进学生阶段型的发展的指导,刚开始我对教材的认识没有那么的精深,不过听了张老师的详细分析,从教材以专题组织单元,整合的方式组织教材内容编排特点。并且要注意把握本组教材各部分内容之间的联系。要想拉近课本与学生的关系,首先要吃透教材,才能在这个基础上创造性地使用教材。让教师真正做到“用教材”而不是“教教材”。
其次,培训讲座上,老师进一步剖析了三年级语文统编教材的内容板块和教材重难点,帮我们明确了今后教学的思路。我们会在今后的教学中认真钻研教材,努力培养学生良好的学习习惯,加强阅读指导,提高学生的习作能力。在使用教材的同时,我们也要注意教学内容提示及一些教学中所要注意的问题。如:阅读课。我们要了解它的编写形式、特点。第一、内容与专题紧密联系;第二、形式多样,体现出要对中华优秀文化的传承与弘扬;第三、语言实践指向阅读与表达的真实需要。必要时,我们可以采取合作的学习方式,把课文读通顺。理解故事主要内容，能够复述故事。老师绝对不能包办代替学生,而是加强引导学生注意发现的层次性,将发现的阅读方法迁移到学习中,让他们自己动手操作和鼓励他们独立完成。
特别是在编排上特殊单元，进行专项突破。这主要是习作单元。习作从精读课文入手学习表达的方法，这要求教师要在教学进行归纳树立，提炼方法。鼓励学生大胆的尝试，教师及时进行评定，掌握习作方法。此外还要加强学生的倾听和语言表达能力让学生写纪实类、想象类、实用性的习作。
新教材的内容更加的贴近学生的生活,尊重儿童的天性,引导学生去发现,去自主的探究。比如口语交际,从交际的实际入手,通过儿童最喜欢的游戏入手,让他们在游戏中发现交际的最基本要求,声音要让别人听到,要懂得认真听。通过参加小学语文统编教材培训,我们老师对小学语文的新教材有了新的认识。为我们完善自我,提高理论水平提供了难得的平台,我们一定会珍惜培训的机会,认真学习,利用课余时间给自己“充电”,用理论指导教学实践。研究和探索教育、教学规律,把科研和教学结合起来,切实以新观念、新思路、新方法投入教学,适应现代教学改革需要,切实发挥新课标在新时期教学改革中的科学性、引领性,使学生获得能力的提高,为推动新课程改革添砖加瓦,贡献自己的一份力量。
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